同課異構(gòu)展風(fēng)采——湞江區(qū)小學(xué)美術(shù)北片區(qū)開(kāi)展線上線下同課異構(gòu)教研活動(dòng)

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為增強(qiáng)區(qū)美術(shù)教師交流溝通，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2022年4月14日上午，在湞江區(qū)教師發(fā)展中心美術(shù)教研員鄧春雄老師的精心組織下，湞江區(qū)小學(xué)北片區(qū)教師開(kāi)展同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)”。本次活動(dòng)分線上和線下同時(shí)進(jìn)行。 線下活動(dòng)在湞江區(qū)黃金村中心小學(xué)進(jìn)行，到場(chǎng)的有北片區(qū)小學(xué)中心組的成員老師及黃金村中心小學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們。片區(qū)內(nèi)的其他老師通過(guò)線上平臺(tái)進(jìn)行教研學(xué)習(xí)。 此次活動(dòng)由吳禮和中心小學(xué)溫燕斐老師、黃金村中心小學(xué)徐敏老師、李婷婷老師就二年級(jí)下冊(cè)《假如我是巨人》進(jìn)行同課異構(gòu)課例展示。 　　首先為大家呈現(xiàn)課堂的是黃金村中心小學(xué)的李婷婷老師。李老師創(chuàng)設(shè)角色好朋友“多多”，課堂中通過(guò)多多幫助小朋友們解決火災(zāi)、洪災(zāi)等突發(fā)危險(xiǎn)的情景，德育滲透學(xué)生樂(lè)于助人等良好品質(zhì)，解決本課重難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)松弛有度，設(shè)計(jì)合理，生動(dòng)有趣，符合低年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力。 　　接著由黃金村中心小學(xué)的徐敏老師為大家授課。徐老師從猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課程，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出。在教授新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力。微課示范創(chuàng)作方法，很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲。 　　最后為大家呈現(xiàn)課堂的是吳禮和小學(xué)的溫燕斐老師。溫老師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生假如你變成了巨人，會(huì)做哪些事情，啟發(fā)了學(xué)生的想象，整節(jié)課師生互動(dòng)輕松愉快，教學(xué)體系完整，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。 　　三位老師的課結(jié)束后，由湞江區(qū)美術(shù)教研員鄧春雄老師組織大家評(píng)課。 　　上展示課的老師們用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言闡明自己的上課意圖和授課思路。隨后中心組的成員老師們分別用精湛的語(yǔ)言對(duì)三位老師的不同構(gòu)課思路及課程教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并為三位老師的課例給出了中肯的建議。 　　同課異構(gòu)，教學(xué)相長(zhǎng)。在活動(dòng)中，無(wú)論是對(duì)于執(zhí)教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者不但能在課堂教學(xué)的大舞臺(tái)上盡顯所能,而且還可以在相互的比較和學(xué)習(xí)中，充分認(rèn)識(shí)到自己對(duì)教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從三位老師智慧火花的迸射中有了對(duì)教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。 美術(shù)作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，是我們綜合素質(zhì)全面發(fā)展不可或缺的一門技藝。我們湞小美育人愿立足孩子們的視角，不斷深化美育實(shí)踐研究，讓美術(shù)真正扎根孩子們的內(nèi)心！上課：李婷婷徐敏溫燕斐編輯：譚潔玲審核：鄧春雄李秀萍