<p class="ql-block">故事制作工具:剪映</p> 故事導(dǎo)讀 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)和生活上特殊的孩子常常因?yàn)榧彝セ蜃陨淼脑驅(qū)W(xué)習(xí)喪失興趣，而他們的改變卻又是曲折的，因此呈現(xiàn)出屢教屢犯的現(xiàn)象，這樣常常受到老師的憤怒，家長(zhǎng)的責(zé)怪，同學(xué)的嘲笑，可能自己都不信任自己了，而此時(shí)身為教師的我們就更應(yīng)該拿出自己的慈母心去愛(ài)護(hù)他們，從其身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)。</p> 故事正文 <p class="ql-block"> 班里有這樣一個(gè)孩子:他的家庭條件很特殊，父親和母親因?yàn)榧膊](méi)有了勞動(dòng)能力，僅靠爺爺一人掙錢(qián)維持生計(jì)。正因?yàn)槿鄙倭吮匾墓芙?，所以這個(gè)孩子形成了獨(dú)斷專行甚至自卑的性格特點(diǎn)。因此他成了班級(jí)里“不和諧”的音符，同學(xué)們都不愿意和他玩，而這也刺激了他變本加厲的心理。我看在眼里，急在心上，但反復(fù)的勸導(dǎo)并不見(jiàn)效。</p><p class="ql-block"> 一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他偷偷在桌子底下看《阿衰》，我悄悄的走過(guò)去，摸著他的頭說(shuō):“你喜歡看書(shū)?”他抬起頭看著我，臉上露出不自然的表情，我順勢(shì)而為地說(shuō)到:“但是《阿衰》不太好看，老師送給你一本書(shū)吧!”于是，我拉起他的手，走到班級(jí)的書(shū)架前拿起一本《小故事，大道理》遞到他的手上，他有點(diǎn)不知所措的看著我。我摸著他的頭說(shuō):“去看吧，不認(rèn)識(shí)的字就來(lái)問(wèn)我?！彼劾锖鋈挥辛艘唤z許久未見(jiàn)的光亮，“謝謝老師”小聲嘟囔著卻一路小跑的離開(kāi)了。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)的幾天，我靜靜的觀察著他，總是一個(gè)人拿著書(shū)，只是不是在桌子底下偷偷看了。接下來(lái)的一個(gè)周五，我布置班級(jí)工作時(shí)提出:“班里缺少一個(gè)澆花的值日生，誰(shuí)愿意承擔(dān)呢?”“老師能讓我來(lái)試一試嗎?”同學(xué)們循聲望去，一看是他，只見(jiàn)他顫巍巍的站著，有的孩子立即發(fā)出了“切”的嘲笑聲，這一下，他的臉通紅通紅的，頭一下子就低下去了。我立即制止了孩子們嘲笑:“孩子們，任何人都有選擇挑戰(zhàn)自己的權(quán)力，我們更應(yīng)該為他的勇氣鼓掌，不是嗎?”許久，在孩子們的響亮的掌聲中他的眼睛里充滿了久違的感動(dòng)和自信，從這天起，總有一個(gè)身影早晚穿梭在水房和教室，花盆前有時(shí)會(huì)有一個(gè)身影輕輕的擦拭著花葉，總有一個(gè)身影圍著老師問(wèn)來(lái)問(wèn)去……有一天的清晨我走進(jìn)班級(jí)，一朵嬌艷的玫瑰花飽含著水珠迎著陽(yáng)光絢爛地綻放了笑臉，此刻，花開(kāi)的聲音真美!</p> 故事意義 <p class="ql-block"> 每一個(gè)孩子的生命都是花開(kāi)的過(guò)程，只是花期不同。在孩子生命盛開(kāi)的過(guò)程中，作為教師的我們有幸參與其中，是一件幸福而神圣的事情。而教育的目的在于拓寬生命的長(zhǎng)度、寬度和高度，讓學(xué)生珍惜生命，珍視自我，成就人生。在孩子未來(lái)廣闊的人生中，希望這花開(kāi)的聲音能永遠(yuǎn)珍藏在孩子純真的童心世界，即使生活無(wú)常，也依然滾燙的熱愛(ài)生活!</p>