<p> 5月7日為系統(tǒng)推進(jìn)“義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）”落地實(shí)施，東北師范大學(xué)史寧中教授對(duì)“義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年版）”進(jìn)行了深度解讀。梁山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)1-3年級(jí)數(shù)學(xué)老師于今天上午9時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加了線上新課標(biāo)培訓(xùn)。</p> <p> 史寧中教授主要從以下三個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了解讀。</p><p>一、課程修訂的背景與要點(diǎn)</p><p>二、核心素養(yǎng)的理解和表達(dá)</p><p>三、內(nèi)容變化與教學(xué)建議</p> <p> 新的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)希望學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)是:在小學(xué)階段形成符號(hào)意識(shí)、數(shù)感和量感。</p> <p> 通過培訓(xùn)，我們了解到基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育，在關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容教育的同時(shí)，還要關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的核心素養(yǎng)。小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)抽象的過程，從而使學(xué)生逐漸形成符號(hào)意識(shí)和空間觀念，獲得幾何直觀、數(shù)感和量感。</p> <p> 義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教育要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的需要，更要關(guān)注學(xué)生未來(lái)發(fā)展的可能性;要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，更要關(guān)注學(xué)生思維能力的提升;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)階，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">筆記記錄</span></p> <p> 通過對(duì)新課標(biāo)的解讀，為了適應(yīng)最新的教學(xué)形式，做為老師我們要對(duì)教材重新認(rèn)識(shí)，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念。轉(zhuǎn)變舊的評(píng)價(jià)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，落實(shí)教育要立德樹人的根本任務(wù)，注重教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入，注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。</p> <p><br></p><p>編輯：趙海燕</p><p>審核：教務(wù)處</p>