<p class="ql-block"> 盛開的花朵美不過教師的笑顏，初夏的暖陽抵不過教研的火熱。我校語文組第11周“周周公開課”于5月7日上午如期舉行。參加教研活動(dòng)的有我校王芳校長、教導(dǎo)處茍麗華主任、王麗萍主任、做課教師高曉燕主任和語文組所有語文老師。</p> 課例篇 <p class="ql-block"> 高曉燕老師所執(zhí)教的是部編五年級(jí)下冊(cè)第七單元第19課《牧場之國》。開課伊始，高老師以飽滿的熱情導(dǎo)入新課，并利用學(xué)習(xí)單組織小對(duì)子互相檢查交流學(xué)習(xí)單上的題目。隨后借助思維導(dǎo)圖梳理課文脈絡(luò)，感受荷蘭不僅是草的世界還是動(dòng)物的世界，重點(diǎn)品讀課文中優(yōu)美句子，引導(dǎo)學(xué)生感受人間天堂是一種自由自在、和諧、寧靜的美，提煉文章的寫作手法，以靜寫靜，以動(dòng)寫靜，在課堂上落實(shí)對(duì)寫作手法的學(xué)習(xí)。最后利用閱讀器賞析文章《風(fēng)車之國荷蘭》，發(fā)揮智慧閱讀器的優(yōu)勢，了解學(xué)生的實(shí)時(shí)閱讀情況。</p> <p class="ql-block"> </p> 教研篇 <p class="ql-block"> “教而不研則淺，研而不教則空”，為確保此次活動(dòng)真正達(dá)到目的，取得實(shí)效，課后，教研組全體同仁進(jìn)行了評(píng)課，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施中的問題精準(zhǔn)指導(dǎo)，促進(jìn)教師不斷完善，改進(jìn)提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，高老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了深度反思，她說，這節(jié)課的授課內(nèi)容是第二課時(shí)，設(shè)計(jì)本課是將薛法根老先生的連續(xù)性追問和我校的說學(xué)教育進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合開展了本節(jié)課的教學(xué)。課堂上利用思維導(dǎo)圖找出描寫草的句子，梳理課文脈絡(luò)，感受荷蘭的異域風(fēng)情。美中不足，板書沒有及時(shí)完善，整體效果不夠美觀。在拓展閱讀部分，利用智慧閱讀器拓展閱讀，利用智慧閱讀評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)了解學(xué)生的閱讀情況。</p> <p class="ql-block"> 語文教研組長曹艷老師認(rèn)為這節(jié)課是高段教學(xué)的整體呈現(xiàn)，第二課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)先對(duì)文章從一個(gè)整體上進(jìn)行把握，然后引導(dǎo)學(xué)生去抓主要文段，從主要文段中的這個(gè)關(guān)鍵詞句去體會(huì)把握，再回到這個(gè)整體，對(duì)全文的感知認(rèn)識(shí)最后達(dá)到一個(gè)感情上的升華。這節(jié)課最大的亮點(diǎn)是教師思維導(dǎo)圖的運(yùn)用貫穿于整節(jié)課，教師和學(xué)生的運(yùn)用輕松自如，拓展閱讀部分的“墨水屏”閱讀器開啟了閱讀模式新篇章。</p> <p class="ql-block"> 蔡越老師認(rèn)為高老師的這節(jié)課注重了語文單元學(xué)習(xí)要素的滲透，凸顯我校說學(xué)教育的特色，為語文的課堂教學(xué)做了非常好的示范，教學(xué)中教師善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行整體性的學(xué)習(xí)，賞析課文中的重點(diǎn)詞句，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，高老師平常的教學(xué)也下足了功夫，學(xué)生嫻熟的繪制思維導(dǎo)圖流暢的語言表達(dá)都可圈可點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 今年新入職的年輕教師李雪老師說到，高老師的這節(jié)課起到了領(lǐng)航作用，在語文課堂中融入了信息技術(shù)和說學(xué)教育，開拓了智慧閱讀新思路；梁崔樂分享了這次聽課的感受，她說在說學(xué)課堂中學(xué)習(xí)到了如何在第二課時(shí)向?qū)W生拋出大問題，抽絲剝繭，層層深入，并向高主任請(qǐng)教了培養(yǎng)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的方法。隨后，高主任大方分享了在兩年時(shí)間里如何培養(yǎng)學(xué)生從個(gè)人繪制思維導(dǎo)圖到小組合作繪制思維導(dǎo)圖的方法。</p> <p class="ql-block"> 王校長肯定了高主任這節(jié)課中的兩大亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 第一，課堂中利用思維導(dǎo)圖的工具開展語文教學(xué)，整節(jié)課中思維導(dǎo)圖的三次呈現(xiàn)在語文課中的領(lǐng)航作用。第一次在提出學(xué)習(xí)要求時(shí)使用思維導(dǎo)圖明確學(xué)習(xí)要求；第二次在寫作領(lǐng)航環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立荷蘭寧靜之美；第三次在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，利用分類圖進(jìn)行分層作業(yè)布置，體現(xiàn)了雙減政策在作業(yè)環(huán)節(jié)的落實(shí)。同時(shí)，王校長提出了兩個(gè)問題，值得的大家思考：思維導(dǎo)圖在語文課中的什么地方用？怎樣利用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)？針對(duì)以上兩個(gè)問題，王校長提出了在今后的教學(xué)中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、做圖能力、用圖能力，利用思維導(dǎo)圖對(duì)課文進(jìn)行二次加工，從而開展深度學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 第二，借助閱讀器進(jìn)行拓展閱讀，通過線上+線下兩種閱讀方式的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。王校長談到了智慧閱讀的優(yōu)勢，教師可依據(jù)大數(shù)據(jù)的支撐，了解學(xué)生的閱讀情況，相機(jī)調(diào)整教學(xué)方法。智慧閱讀是我校的特色，王校長鼓勵(lì)語文教師大膽嘗試使用閱讀器，把智慧閱讀嫁接到自己的課堂中，讓我們的孩子成為真正被閱讀滋養(yǎng)的孩子。</p> 課題研究篇 <p class="ql-block"> 結(jié)合今天高主任這節(jié)《牧場之國》的課例，王校長進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升小學(xué)生閱讀能力策略的研究” 課題研究的培訓(xùn)，指導(dǎo)語文教師如何在教學(xué)中開展閱讀教學(xué)。該課題是教育部教育裝備研究與發(fā)展中心2020年度奮進(jìn)之筆重點(diǎn)專項(xiàng)的子課題，王校長作為該課題的主持人帶領(lǐng)全校語文教師開啟智慧閱讀探索之路。王校長不僅是自治區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，而且在語文學(xué)科具有自己獨(dú)特的見解，引領(lǐng)我校各學(xué)科教師在教學(xué)改革開辟新天地。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 王校長拋出“什么是策略？”這個(gè)問題開始了今天的培訓(xùn)。王校長主要從課題的主要內(nèi)容、選題背景及意義、研究目標(biāo)、研究意義、研究內(nèi)容及方法、研究階段、研究成果等14個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)、全面的介紹。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，該課題制定了以下研究目標(biāo)：1、促進(jìn)學(xué)生語文閱讀方式的改變，從而促進(jìn)語文課堂教學(xué)形態(tài)的改變。2、形成基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適用于小學(xué)生線上、線下閱讀的一系列具體的方法，提升學(xué)生閱讀理解能力。3、形成常規(guī)與線上相結(jié)合的課內(nèi)外閱讀成果的檢測評(píng)價(jià)方案。</p> <p class="ql-block"> 該課題自2021年4月份進(jìn)入實(shí)施階段，以“說學(xué)語文”課堂教學(xué)為依托，結(jié)合課題開展“周周公開課”教學(xué)活動(dòng)，組織課題組教師在我校智慧教室上閱讀研討課，并進(jìn)行專題研討。同時(shí)為每位教師和每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)智慧閱讀賬號(hào)，利用我校錄播教室和智慧教室兩間教室組織學(xué)生進(jìn)行線上智慧閱讀。</p> <p class="ql-block"> 借助本課題的推動(dòng)作用，王校長對(duì)我校教師提出了殷切希望，希望我校教師逐步由學(xué)科型教師向研究型教師發(fā)展。</p> 總結(jié)篇 <p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火? 互擊而閃靈光!高主任結(jié)合說學(xué)教育和智慧閱讀的示范課，為語文教學(xué)的發(fā)展起到了高屋建瓴的作用，參加此次活動(dòng)的老師收獲頗豐，通過此次教研活動(dòng)，相信語文組老師們對(duì)語文課堂教學(xué)有了更深刻的思考，在今后的教學(xué)中將說學(xué)教育和智慧閱讀扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)下去，為更好的落實(shí)“雙減政策”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提質(zhì)增效。</p>