深入研讀新課標，提升理念再出發(fā)——莒南八小數(shù)學教師學習《義務教育課程標準（2022年版）》解讀

芙蓉

為全面落實立德樹人根本任務，進一步深化課程改革，近日，教育部發(fā)布了“義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”，從國家層面厘定了育人目標、明確了改革方向、優(yōu)化了課程內(nèi)容及其組織呈現(xiàn)形式，是實現(xiàn)義務教育高質(zhì)量發(fā)展再動員、再部署的綱領性文件。　　 東北師范大學教師教育研究院邀請各學科教育領域知名專家學者，對“義務教育課程方案和課程標準（2022年版）”進行深度解讀。助力教師隊伍建設改革和教師教育高質(zhì)量發(fā)展。 5月7日上午九點，八小的數(shù)學老師們準時相約屏幕前，共同學習教育部《義務教育數(shù)學課程標準》研制組組長史寧中教授關于新數(shù)學課標的解讀。 史教授從課標修訂的背景和要點，核心素養(yǎng)的理解與表達，課程內(nèi)容的結構與調(diào)整三個方面給我們帶來一場高屋建瓴的數(shù)學課標學習盛宴。 何為數(shù)學教育的目標？課程目標拓展為四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想和基本活動經(jīng)驗。分析問題能力，解決問題能力，發(fā)現(xiàn)問題能力和提出問題的能力。由此可見，數(shù)學教育更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，學習數(shù)學的能力，積累數(shù)學學習經(jīng)驗和思維習慣。史教授講到數(shù)學基本思想包括抽象，推理和模型，小學階段培養(yǎng)的是這些意識，中學階段便要發(fā)展成為一種能力。 第二大方面，核心素養(yǎng)的提出更是對數(shù)學教育提出新要求，我們要通過數(shù)學教育將孩子培養(yǎng)成什么樣的人？史教授提出要具備三點能力：在數(shù)學抽象方面，會用數(shù)學的眼光觀察世界，在邏輯推理方面會用數(shù)學的思維思考世界，在數(shù)學模型方面，會用數(shù)學的語言表達世界。這三句話讓我們對數(shù)學素養(yǎng)的內(nèi)涵有了全新的認識，醍醐灌頂，茅塞頓開。 核心素養(yǎng)指引學科目標的制定，應該是每一個學習數(shù)學的人都該具有的，要有表達的一致性，這里表現(xiàn)在小學階段數(shù)的認識和運算中整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)涵缺乏一致性。有表現(xiàn)的階段性，體現(xiàn)在學段目標的劃分。有表述的整體性，體現(xiàn)在豐富綜合實踐的內(nèi)容，與跨學科知識和傳統(tǒng)文化融合。 課程內(nèi)容的結構與調(diào)整方面，史教授從整體性，一致性，階段性三方面出發(fā)，結合購物活動我的教室曹沖稱象圓周率的故事等案例具體講解綜合實踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學體現(xiàn)。在內(nèi)容整合的基礎上，強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀，介紹方程和百分數(shù)的調(diào)整。 史教授給我們帶來的新課標解讀，高屋建瓴，運籌帷幄，詳實具體，思路清晰。論壇時間是短暫的，但史教授的解讀是深入的，通過學習，我們又以新的姿態(tài)站在數(shù)學教育前沿，我們要把課標和日常教學結合起來，創(chuàng)新讀，用心教，打造追尋新課標的優(yōu)質(zhì)課堂。新課標的出臺，指引著新時代數(shù)學教育人的追夢之旅，讓我們同學共研新課標，提升理念再出發(fā)。