<p class="ql-block">放學(xué)了，老師該長(zhǎng)時(shí)間留學(xué)生嗎？</p><p class="ql-block">關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，許多家長(zhǎng)敢想不敢說(shuō)、不好說(shuō)、不愿說(shuō)。</p><p class="ql-block">有些人，可能會(huì)說(shuō)，這是老師負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)，是為孩子好，也是為孩子著想。</p><p class="ql-block">可是，這樣的好，這樣的為孩子著想，到底是真的對(duì)孩子好嗎。</p><p class="ql-block">資深心理咨詢師何躍認(rèn)為，偶爾的留一下，或不超過(guò)半小時(shí)的留一下，是可以的。長(zhǎng)期性的留，每一次較長(zhǎng)時(shí)間留，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不但幫助不大，效果不明顯，反而加重孩子的身心疲憊感，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)影響孩子身心健康，甚至讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，如果久堵不疏，就會(huì)形成焦慮癥，抑郁癥，厭學(xué)癥等。</p><p class="ql-block">本該下午17：40放學(xué)回家，孩子20：00還沒(méi)回家。一問(wèn)老師，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)都需要留下來(lái)。留下來(lái)干什么呢，糾正錯(cuò)題，背誦或是因考差了的懲戒。張女士也陷入了“等孩子”焦慮情緒。她不知道，老師的這種行為到底是好還是不好，老師的這種行為，到底是為了懲戒孩子，還是為了引導(dǎo)孩子；到底是是遵循了教育規(guī)律，還是違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律；到底是為了急功近利，還是真的是一心想培養(yǎng)孩子成才？</p><p class="ql-block">其實(shí)，仔細(xì)思量，這些內(nèi)容真的需要這么長(zhǎng)時(shí)間留孩子，壓榨孩子休息時(shí)間嗎？假使非留不可，可否老師適當(dāng)壓縮留學(xué)生時(shí)間，讓孩子們?cè)琰c(diǎn)回家吃飯呢。通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，孩子們身心倦怠，長(zhǎng)時(shí)間占用他們的心身休息時(shí)間，<span style="font-size:18px;">心身修復(fù)時(shí)間，于情于理于法都難以講通。不</span>但無(wú)效果，反而會(huì)“惡性循環(huán)”。像張女士的孩子，不笨，卻貪玩，有些后知后覺(jué)，連續(xù)多日放學(xué)后被留學(xué)校，不是語(yǔ)文，就是數(shù)學(xué)，不是數(shù)學(xué)，就是英語(yǔ)，不是英語(yǔ)，有時(shí)留下來(lái)的原因居然是體育跳繩不過(guò)關(guān)。通?；貋?lái)，已是晚上20：00，匆匆吃完飯，又開始趕當(dāng)天的作業(yè)，通常作業(yè)有：語(yǔ)數(shù)英，電腦信息輸入，體育打卡，毛筆練字，有時(shí)候還有科學(xué)實(shí)驗(yàn)。這就是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的娃娃，每天被留后，需要在回家兩個(gè)多小時(shí)要完成的種類繁多，難度不小的家庭作業(yè)。孩子稍稍拖一下時(shí)間，就是22：00左右，深夜十分，孩子已經(jīng)相當(dāng)疲乏，但作業(yè)可能只做完一半。第二天，一早還要提前起來(lái)完成未完成的作業(yè)。這樣的疲勞戰(zhàn)，到底換來(lái)了什么，確實(shí)令人警醒。</p><p class="ql-block">一流老師循循善導(dǎo)學(xué)生，二流老師強(qiáng)灌強(qiáng)輸學(xué)生，三流老師留置壓榨學(xué)生，四流老師打罵侮辱學(xué)生。誠(chéng)然，一個(gè)學(xué)生的成績(jī)好否，除了與其天賦，還與學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)；更重要的是，還與老師的教學(xué)理念，教學(xué)模式，教學(xué)方法等息息相關(guān)。沒(méi)有笨學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。但這一點(diǎn)，很多老師或許不承認(rèn)，因?yàn)橐坏┏煽?jī)差，就是因?yàn)閷W(xué)生笨的慣性思維已經(jīng)植根于大部分老師的潛意識(shí)。</p><p class="ql-block">也許，如上所述，值得商榷的地方還很多。仔細(xì)思考，值得探究。為了孩子的身心健康，為了祖國(guó)的未來(lái)，確實(shí)需要一種不要盲目否定，也不要盲目肯定的務(wù)實(shí)精神，真正的把減負(fù)落實(shí)到每個(gè)孩子身上，真正的把樂(lè)學(xué)理念惠澤到每個(gè)孩子身上，真正的實(shí)現(xiàn)持續(xù)讓每一個(gè)孩子身心健康為前提的全面發(fā)展。</p><p class="ql-block">留出來(lái)的不是美好，而是問(wèn)題。壓榨出來(lái)的是“菜油”，而不是優(yōu)秀。不容否認(rèn)，孩子的未來(lái)，不是被留出來(lái)的，好孩子不是被壓制出來(lái)的。優(yōu)秀的孩子是鼓勵(lì)、呵護(hù)、引導(dǎo)出來(lái)的。</p>