??第三小學《新課標解讀：讓核心素養(yǎng)落地》培訓紀實??

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5月7日晚，我校教師參加了主題為《新課標解讀：讓核心素養(yǎng)落地》的網(wǎng)絡(luò)培訓。教師們積極參與到培訓中，在教學之余為自己“加油”。 用核心素養(yǎng)來表述課程目標 　　課程目標是對學生學習及發(fā)展結(jié)果的期待，是課程內(nèi)容選擇、教學活動設(shè)計、學業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據(jù)。此次課標修訂，力求使課程目標自覺體現(xiàn)本課程在培育學生核心素養(yǎng)方面的基本貢獻，結(jié)合本課程的性質(zhì)、理念及課程的基本內(nèi)容，從核心素養(yǎng)視角對課程總目標及學段目標進行表述。課程目標的素養(yǎng)導向，有利于轉(zhuǎn)變那種將知識、技能的獲得等同于學生發(fā)展的目標取向，引領(lǐng)教學實踐及教學評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學生的全面發(fā)展。 課程結(jié)構(gòu)引領(lǐng)教學實踐變革 　　本次課標修訂的一項重要變革，是以結(jié)構(gòu)化的方式（如主題、項目、任務(wù)等）來組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，意在改變知識、技能的簡單線性排列方式，強化知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，凸顯學科的本質(zhì)、思想方法以及內(nèi)在邏輯。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，既強調(diào)學科知識結(jié)構(gòu)，還強調(diào)在這樣的結(jié)構(gòu)中所隱含著的學生的活動及活動方式的結(jié)構(gòu)化，為課程內(nèi)容的活化、動態(tài)化，教學活動的綜合性、實踐性提供內(nèi)容基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)化的內(nèi)容組織方式，凸顯出不同的知識技能在學科知識結(jié)構(gòu)中所處的不同地位、所承載的不同教育價值，提示著教學實踐以整體有序、多樣綜合的方式來挖掘知識的育人價值。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，有利于克服教學中知識點的逐點解析、技能的單項訓練等弊端，引導教師主動變革教學實踐，從關(guān)注知識技能的“點狀”“傳輸”自覺變革為關(guān)注學生對知識技能的主動學習和思考，關(guān)注教學的關(guān)聯(lián)性、整體性，關(guān)注學生在主動活動中所形成的知識、技能、過程、方法、態(tài)度、品格、境界的綜合效應(yīng)，關(guān)注學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。 依素養(yǎng)發(fā)展水平來描述學業(yè)質(zhì)量 　　學生素養(yǎng)發(fā)展，貫穿課標全文本，隱含在課程內(nèi)容及教學實踐中，體現(xiàn)在課程學習結(jié)果的具體描述中。例如：數(shù)學學科提出應(yīng)培養(yǎng)學生具有如下素養(yǎng)：會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。那么，如何才算具有了數(shù)學的“眼光”“思維”“語言”，有什么樣的表現(xiàn)才能判定學生是“會用”了，能夠觀察、思考、表達現(xiàn)實世界中的什么樣的問題，才算是“會”了？這就既需要有課程目標的總體指向，需要內(nèi)容的選擇、組織，還需要在各部分內(nèi)容的“學業(yè)要求”及最終的“學業(yè)質(zhì)量”部分中，做具體的描述，使核心素養(yǎng)，不再是空洞的語詞口號而變成學生真實的能力、品格和價值觀。 　　通過此次培訓，我校教師會真正讓課程標準成為教學活動開展的依據(jù)、教學評價的依據(jù)，感到課標能用、管用、好用，真正引領(lǐng)、推動、參與教學實踐的深度變革，提高我校義務(wù)教育教學質(zhì)量，讓核心素養(yǎng)落地，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。 編輯：郭天鈺一審：王麗莉二審：馮龍恩三審：白玉