<p class="ql-block"> 三月份《生命的故事》主題解讀：孩子們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，常常會(huì)好奇地問(wèn)爸爸媽媽:“我是從哪里來(lái)的?”“樹(shù)葉為什么會(huì)掉下來(lái)?”“種子為什么會(huì)發(fā)芽?”......對(duì)孩子們充滿好奇的問(wèn)題，家長(zhǎng)往往用“等你長(zhǎng)大后就知道了”來(lái)回答，又或是以一些善意的謊言來(lái)搪塞。殊不知，這些模棱兩可的回答，不但影響了幼兒的好奇心、探究欲，而且還錯(cuò)失了對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育的大好時(shí)機(jī)。</p><p class="ql-block">幼兒處在生命發(fā)展的起始期，生理與心理的年齡特征決定了生命教育在幼兒教育中的重要地位?！毒V要》總則中指出:“幼兒園 必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r(shí)，幼兒期是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是終身教育的起點(diǎn)。如果說(shuō)健康教育應(yīng)該放在幼兒教育的首位，那么生命教育就必然成為健康教育的基本元素。兒童在早期接受生命教育時(shí)，在教師引導(dǎo)下，以積極的生命觀對(duì)待生命的發(fā)展與死亡，從小培養(yǎng)珍惜生命、熱愛(ài)生命、善待生命、尊重生命，樹(shù)立正確的生命信念與生命態(tài)度，形成積極的生命情感和良好的生命品質(zhì)，可以為幼兒未來(lái)生命成長(zhǎng)、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們預(yù)設(shè)了“生命的歷程”這一主題活動(dòng)，從探索“生命的奧秘”入手，引導(dǎo)幼兒在感知“生命的周期”“生命 與環(huán)境”的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)、觀察、討論、閱讀等多種形式，探究生命的特征、了解生命與環(huán)境的密切關(guān)系，掌握自我保護(hù)的基本方法與技巧。和孩子們一起了解生命的價(jià)值和意義，感受生命的美麗與神奇，體驗(yàn)生命的美好，在他們幼小的心靈中播下熱愛(ài)生命、尊重生命的種子。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)適應(yīng)性教材我們?cè)O(shè)計(jì)了本月的兩圖：分別是建構(gòu)圖和網(wǎng)絡(luò)圖來(lái)開(kāi)展本月的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">開(kāi)學(xué)初，我們開(kāi)展了第一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng)《有生命與無(wú)生命》，讓小朋友感知了知道那些物質(zhì)是有生命的，那些物質(zhì)是無(wú)生命的。</p> <p class="ql-block">在校園里尋找有無(wú)生命的物質(zhì)。</p> <p class="ql-block">枯萎的小草是沒(méi)有生命的。</p> <p class="ql-block">種植園的西紅柿秧苗是有生命的。</p> <p class="ql-block">植物角的蝌蚪和烏龜是有生命的。</p> <p class="ql-block">緊接著幼兒通過(guò)繪畫(huà)的方式表述</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》讓小朋友了解生命的孕育以及成長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)?zāi)赣H的辛苦，能用圖畫(huà)的形式記錄生命的內(nèi)孕育誕生與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》初步了解青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程，以及在植物角飼養(yǎng)小蝌蚪讓小朋友觀察。</p> <p class="ql-block">通過(guò)科學(xué)活動(dòng)《種子的秘密》讓小朋友探索種子的秘密，知道種子的生長(zhǎng)過(guò)程。</p> <p class="ql-block">一起撒種子</p> <p class="ql-block">給種子澆水</p> <p class="ql-block">觀察種子的成長(zhǎng)變化</p> <p class="ql-block">三月份主題墻</p> <p class="ql-block">戶外活動(dòng)</p>