<p class="ql-block"> “綠蔭遍野，風暖晝長。橫塘新荷，花叢蝶忙。” 終于送走了只能隔屏相見的四月天，值此立夏之日，我們也盼來了“2022年天涯區(qū)小學英語課堂教學評比暨觀摩研討活動”。天涯小英人相聚在美麗的三亞河畔校園—三亞市第三小學，選手們蓄勢待發(fā)，貴賓蒞臨讓會場更顯生機勃勃，也讓人對為期一天半的賽程充滿期待。三亞市天涯區(qū)教育局黨委委員黎斯同志、天涯區(qū)研訓中心主任丁大勇同志、副主任楊得伸同志及三亞市第三小學校長趙翊杉女士出席了本次活動，并全程觀摩了選手們精彩表現(xiàn)！領導們對我區(qū)英語教育的重視讓親臨活動現(xiàn)場的老師們備受鼓舞。</p> <p class="ql-block"> 本次活動由三亞市第三小學李翰杰老師擔任主持。</p> <p class="ql-block"> 本次評比活動分別邀請了三位英語名師擔任評委：</p><p class="ql-block">張艷玲老師：海南省英語特級教師、海南省小學英語張艷玲卓越教師工作室主持人、三亞市英語教研員。</p><p class="ql-block">陳舒婉老師：三亞市中學英語“雁領天涯”團隊鴻雁教師、海南省教壇新秀、三亞市骨干教師，曾多次獲市，省，國家級教學比賽一等獎。</p><p class="ql-block">蘇天安老師：持有劍橋TKT1-3、CLIL模塊認證證書，2021年榮獲崖州區(qū)英語教師課堂評比第一名、海南省小學英語張艷玲卓越教師工作室核心成員。在省級小學二年級英語課例研究展示中獲得一致好評。</p> <p class="ql-block">本次活動由六個環(huán)節(jié)組成：</p><p class="ql-block"><b>一、 開場致辭</b></p><p class="ql-block"> 天涯區(qū)教育局黨委委員黎斯同志為活動致開幕詞，拉開了活動序幕。他表示：當前，教育綜合改革和課程改革進入深水期、攻堅期，我區(qū)英語學科的課堂改革步伐尤其要加大。與其他學科相比，英語課堂教學質(zhì)量提升的空間很大，可創(chuàng)新的點也很多。尤其是2022年義教課標的出臺，發(fā)展“學生核心素養(yǎng)”的提出，為學科教育和教師發(fā)展提出了新的課題和挑戰(zhàn)。在接下來的這一天半的賽程里，我相信，通過初賽選拔出來的9位選手的精彩授課，專家老師們的專業(yè)細致點評，定能夠讓與會的老師們在小學英語教學教研中有新的收獲、新的進步。我更相信，此次活動必能對我區(qū)小學英語課堂教學改革指明方向，對推進素質(zhì)教育產(chǎn)生積極而深遠的影響。</p> <p class="ql-block"><b>二、 教師演講及歌曲演唱</b></p><p class="ql-block"> 伴隨主持人的介紹，參賽老師們依序開始了故事講演及歌曲演唱。賽前，老師們認真探討，從選題、道具等多方面進行了精心準備。瞧，她們個個精神飽滿，熱情洋溢，語調(diào)時而舒緩、時而激昂，聲情并茂，語音語調(diào)清晰，把故事演繹得栩栩如生，惟妙惟肖，充滿童真童趣。</p> <p class="ql-block"> 老師們一展歌喉，演唱了許多經(jīng)典曲目。7號老師的非洲鼓兒歌串燒更是讓人耳目一新，印象深刻，把活動氣氛推向潮。</p> <p class="ql-block"><b>三、教師賽課</b></p><p class="ql-block"> 本次賽課主題為：大單元整體教學及語音課教學探索。 首先上場的是1號黃超群老師。她教授的課題是四年級下冊M8Unit1 They sang beautifully. 聽說課。黃老師教具準備充足，教態(tài)大方自然，語音面貌優(yōu)良，設計的聽后活動給足了學生應用實踐知識的時間。</p> <p class="ql-block"> 2號林寶霞老師課題承接1號選手的聽說課，給同一個班的學生教授Unit2 I took some picures 聽說課。林老師活潑可愛的教學風格很快地調(diào)動了課堂學習氣氛，文本處理中，她遵循學生學習語言的規(guī)律，利用文本音視頻多次給學生輸入原汁原味的語音。遇到新詞時用自然拼讀法總結(jié)語音規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的音素意識及拼讀能力。</p> <p class="ql-block"> 3號陳鳳香老師溫柔可愛，富有耐心。她展示的是四年級下冊一節(jié)語音課 Phonics i_e. 語音課是本次評比活動的探索課型，具有一定的挑戰(zhàn)性。可喜的是陳老師給大家呈現(xiàn)了一堂可模仿，可借鑒的語音課模型。她從四年級下冊M3的一首學生熟知的童謠入手，激活學生的舊知，總結(jié)語音規(guī)律。呈現(xiàn)i_e的音素，學習活動從音拓展詞，從有相同音素的詞匯聚成句，借助繪本讓學生鞏固活化音素的遷移創(chuàng)新。教學活動由易到難，層層遞進逐步達到見詞能拼，聽音能寫的教學目標。學生感受到了學習英語的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 4號謝俏琪老師開啟五年級M8的單元整體教學，這是一個充滿了中國元素，傳播中國故事的單元。</p><p class="ql-block"> 謝老師執(zhí)教的是聽說課Unit 1 Will you help me? 謝老師教態(tài)大方自然，語音面貌優(yōu)良。她很好地理解了文本背后編者的意圖，聽中活動注重帶領學生領會主人翁Daming要給遠在美國的Simon送中國龍風箏的用意。</p> <p class="ql-block"> 禮物總是DIY的最珍貴，最能表達心意，Daming是如何做中國龍風箏的呢？ 在孩子們的期待下，5號黃晶妮老師開始了Unit 2 I made a kite.的做寫課堂。美麗優(yōu)雅的黃老師給孩子們準備了好多中國元素的手工作品。從本校學生制作的手工作品入手，成功地勾起了學生們對制作手工的興趣。進入文本學習Daming用英語表達做手工中國龍風箏的步驟。最后留足時間讓學生制作手工作品，利用寫作圖表框架引導學生輸出自己制作作品的步驟。黃老師對做寫課的探索引發(fā)了評委們的熱烈討論。</p> <p class="ql-block"> 6號降麗雪老師帶來的是五下M8U2語音板塊的語音課。自身英語語音語調(diào)就優(yōu)美的降老師十分適合展示語音課的魅力，她用自然拼讀法解構(gòu)文本新詞，再進入目標音素_ll, _ng,_nk的教授，設計拼讀詞匯的小組活動讓學生鞏固運用音素。上好五年級的語音課是個極大的挑戰(zhàn)，一個板塊承載多個不關聯(lián)的音素，教師如何做取舍？如何創(chuàng)設有意義的語境讓學生學會使用，遷移語音規(guī)律，以達到為學生閱讀能力賦能的目的，需要老師不斷學習的精神，研究的精神，敢于實踐的勇氣。</p> <p class="ql-block"> 7號潘麗美老師與5號老師的課題一致：M8U1 Will you help me?聽說課型。 活潑俏皮的潘老師用課題句型創(chuàng)編的兒歌，利用TPR教學方式成功讓學生卷入了她的課堂，接著用Free- talk的方式與學生互動，話題直指單元主題意義，情境真實，互動自然。聽中環(huán)節(jié)文本解構(gòu)脈絡清晰明了，學生學習活動設計步步推進主題意義的深入探究。</p> <p class="ql-block"> 8號艾慧星老師在潘老師第一單元的鋪墊下，帶領同一波孩子進入Unit2 I made a kite 的讀寫課。艾老師教態(tài)穩(wěn)重成熟，英語語音語調(diào)出色，對教材文本解讀到位，課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。她善用視頻資源，補充了文本背后傳達的中國風箏文化藝術，英語課堂立德樹人，培養(yǎng)學生文化自信的效果明顯。</p> <p class="ql-block"> 9號邢雪喜老師是一節(jié)自然拼讀+繪本的語音課。她利用對比圖讓學生感知分析_ng和_nk音素的異同，從詞的音、義關聯(lián)逐步滲透到詞的音、形、義三大要素活用，學生學到了解碼的技能。緊接著邢老師帶領學生進入繪本學習，在繪本學習中鞏固、活化目標音素。在學創(chuàng)活動中，邢老師利用小組合作進行Let's spell的編碼活動，最后聽一段小語篇讓學生嘗試聽音能寫技能的落地。</p> <p class="ql-block"><b>四、 評委點評</b></p><p class="ql-block"> 比賽結(jié)束三位專家評委做了精彩點評：</p><p class="ql-block">大單元整體主題式教學方面：</p><p class="ql-block">亮點： 對教材的話題的把握較好，關注了學生學習活動的層次性、遞進性，有些課開始能夠觸探到了單元的主題意義。老師們整體教學技能在進步，令人欣慰。</p><p class="ql-block">建議：</p><p class="ql-block"> 1）大單元整體教學主要在于一個“整”字，兩節(jié)單課語篇之間如何統(tǒng)整、如何邏輯遞進，如何從談論<b>specific</b>概念到談論<b>common</b>的概念，不同語篇是如何不斷對單元主題意義進行深化的。同一個Unit里不同板塊間是如何整合承接，如何取舍，都需要老師們把功夫放在平時備課過程中，遵照課標要求，注重深度解構(gòu)文本內(nèi)容，挖掘編者意圖，深度學習教材內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2）信息爆炸時代，網(wǎng)絡資源千千萬萬，如何整合信息資源拓展教材內(nèi)容，更考驗老師們深度學習教材的智慧，建議平時從點-線-網(wǎng)全面思考模塊中不同單元間的邏輯關系，正確選擇資源，讓信息資源起到它該有的作用。</p><p class="ql-block">語音教學方面：</p><p class="ql-block">亮點：</p><p class="ql-block"> 1）老師們的教學基本功扎實，教態(tài)自然大方，課堂用語清晰。大部分老師語音面貌良好。</p><p class="ql-block"> 2）運用自拼法進行詞匯音、形、義的有效構(gòu)建，讓詞匯的三大齒輪轉(zhuǎn)動，授予了學生正確、輕松學習英語的技能。</p><p class="ql-block">建議：語音教學是語言教學的重要內(nèi)容之一。英語有著與漢語不同的語調(diào)。平常教學中，應注重結(jié)合語義與語境、逐步培養(yǎng)學生對不同語調(diào)的使用，如M8U2的語篇中，根據(jù)語境，應讓學生關注句重讀，朗讀出英語該有的節(jié)奏感，注意聽原音進行糾正，否則我們的學生說出來的英語沒有英語味兒。</p><p class="ql-block">張老師對英語老師們提出兩點期望：</p><p class="ql-block"> 1）活到老，學到老。選擇老師這一職業(yè)就意味著選擇了終身學習。不學習意味著不進步，只要不進步就意味著退步。</p><p class="ql-block"> 2）培養(yǎng)自己的三個能力： 第一，豐富自己的本體語言知識。每一天保證自己能夠聽、說、讀、寫英語。第二，錘煉自己的專業(yè)素質(zhì)。堅持讀中文、英語原版的專業(yè)書籍。第三，注重信息技術與英語的結(jié)合，保持與時俱進。三維立體，自我修煉成一名好的，專業(yè)的，明星一般閃亮的老師。</p> <p class="ql-block"> 教育有時候真是一件復雜的事情，需要窮盡一生去探索。很多時候，教育又很簡單，不過是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul to awaken another soul。</p> <p class="ql-block"><b>五、頒獎儀式</b></p><p class="ql-block"><b> </b>一起學習的時光總是短暫，隨著時間推移，主持人李翰杰老師宣布了本次活動的獲獎名單。</p><p class="ql-block">一等獎： 陳鳳香 三亞市第三小學</p><p class="ql-block">二等獎：</p><p class="ql-block">艾慧星 三亞市天涯區(qū)華麗小學 </p><p class="ql-block">黃晶妮 三亞市第三小學黃晶妮</p><p class="ql-block">潘麗美 三亞市天涯區(qū)抱龍小學</p><p class="ql-block">三等獎：</p><p class="ql-block">邢雪喜 三亞市天涯區(qū)天涯小學</p><p class="ql-block">謝俏琪 三亞市天涯區(qū)金雞嶺小學</p><p class="ql-block">降麗雪 三亞市天涯區(qū)金雞嶺小學 </p><p class="ql-block">林寶霞 三亞市天涯區(qū)鳳凰小學</p><p class="ql-block">黃超群 三亞市天涯區(qū)第四小學</p> <p class="ql-block"> 三亞市教育研究培訓中心楊得伸副主任、第三小學趙翊杉校長分別為優(yōu)秀指導老師頒獎。</p><p class="ql-block">優(yōu)秀指導老師： </p><p class="ql-block">麥雅靜 三亞市第三小學</p><p class="ql-block">龍凡凡 三亞市第三小學</p><p class="ql-block">林麗寶 三亞市天涯區(qū)華麗小學</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，唯有熱愛可抵歲月漫長，熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，熱愛學習，才是支撐我們在英語教育路上不懼艱難險阻，奮勇前進的動力。讓我們謹記張艷玲老師的諄諄教誨，在省市區(qū)研訓部門的引領下，共同努力，積跬步，行千里；積小流，匯江海，為我區(qū)基礎英語素質(zhì)教育奮斗不息!</p> <p class="ql-block">攝 影： 韋淑青</p><p class="ql-block">文字編輯：王天娜、韋淑青</p><p class="ql-block">審 核：丁大勇</p> <br><br> <div><br><br></div>