“疫”路同行------洪小一二年級(jí)“雙減”作業(yè)

周君垚

五一期間教育局對(duì)各個(gè)學(xué)校提出了要求：全市未開(kāi)學(xué)學(xué)段、年級(jí)的師生4月30日（周六）-5月4日（周三）放假五天，暫停線上授課。各校要積極組織學(xué)生開(kāi)展慶“五一”手抄報(bào)、朗誦、參加勞動(dòng)和班隊(duì)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，崇尚勞動(dòng)的精神。 教師要落實(shí)“雙減”工作要求，保證一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，每個(gè)學(xué)段嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。要精心設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，減少工具性作業(yè)，多布置趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。 在雙減政策下，如何在一二年級(jí)不留書面作業(yè)的同時(shí)，滿足孩子們知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握及科學(xué)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的鍛煉發(fā)展。于是我精心為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了“雙減”下的五一作業(yè)計(jì)劃。很多家長(zhǎng)在雙減政策下?lián)暮⒆拥膶W(xué)習(xí)問(wèn)題，擔(dān)心孩子不留作業(yè)，會(huì)影響學(xué)習(xí)。為了讓家長(zhǎng)們放心，一二年級(jí)的老師需要花費(fèi)更多的心思放在教學(xué)設(shè)計(jì)上面，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要多樣化、新穎，更不能忘記我們教與學(xué)的根本目的--使學(xué)生掌握知識(shí)。低年級(jí)正是養(yǎng)成良好習(xí)慣的時(shí)候，夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)候，所以一定要提高上課效率，給孩子們研究科學(xué)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師要落實(shí)“雙減”工作要求，保證一、二年級(jí)不留書面作業(yè)，每個(gè)學(xué)段嚴(yán)控作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。要精心設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，減少工具性作業(yè)，多布置趣味性、開(kāi)放性、實(shí)踐性家庭作業(yè)。 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞作業(yè)做了一些加減法。讓學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，愛(ài)上動(dòng)手！基層學(xué)校在素養(yǎng)課上面多有限制，造成學(xué)生考出去以后明顯發(fā)現(xiàn)自己的閱讀量、知識(shí)面不如一些教育資源好的孩子。如果不加以重視，會(huì)給學(xué)會(huì)的心理造成負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種長(zhǎng)遠(yuǎn)的憂慮，我們不能不考慮，讓孩子們盡可能地利用線上教學(xué)，有便捷的資料，再加上老師的指導(dǎo)提升，是一個(gè)很大的飛躍。 雙減要求我們?cè)诳偭可献鰷p法，減掉的是機(jī)械重復(fù)性作業(yè)；但在內(nèi)容上做加法，增加實(shí)踐類、融合性作業(yè)。通過(guò)這一減一加，減掉的是強(qiáng)化訓(xùn)練，增加的是自主探究，讓學(xué)生有時(shí)間、有精力來(lái)發(fā)展興趣，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了作業(yè)簡(jiǎn)報(bào)，既提升了孩子們的動(dòng)手能力，又結(jié)合了孩子們的繪畫能力，讓孩子在自己喜歡的事情中學(xué)到知識(shí)，做到真正的樂(lè)學(xué)！多學(xué)科主題 融合作業(yè)設(shè)計(jì) 鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)--做好對(duì)于優(yōu)秀作業(yè)的展示 孩子們各種各樣的豐富的想象力讓作業(yè)也多種多樣，一定要鼓勵(lì)孩子們的動(dòng)手能力，我們班的很多孩子心靈手巧，每個(gè)孩子都有每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)！為孩子做出更多正確的引導(dǎo)！ 把手抄報(bào)變成自己的設(shè)計(jì)田地 手抄報(bào)是學(xué)校經(jīng)常布置的任務(wù)，為了不讓孩子們把手抄報(bào)當(dāng)做任務(wù)負(fù)擔(dān)，我會(huì)提前給孩子們做好規(guī)劃。在作業(yè)設(shè)計(jì)上圍繞美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文三個(gè)層次設(shè)計(jì)，有機(jī)地整合了文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的內(nèi)容，有利于綜合培養(yǎng)兒童身心全面和諧發(fā)展。利用“五一”勞動(dòng)節(jié)的由來(lái)拓展孩子們的知識(shí)面，激勵(lì)孩子參加勞動(dòng)，用筆書寫生活的印跡，用實(shí)踐記錄生活的瞬間。設(shè)計(jì)與生活勞動(dòng)相結(jié)合的作業(yè)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的多滋多味，真正構(gòu)建“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的愿景。老師有話說(shuō) “雙減”形勢(shì)下，基礎(chǔ)類分層作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)老師們提出了更高的專業(yè)要求，不僅要求老師們準(zhǔn)確把握教材，更要求老師們準(zhǔn)確了解每一位學(xué)生的知識(shí)能力水平和個(gè)性化需求。在實(shí)踐過(guò)程中，我們逐漸走近學(xué)生，站在學(xué)生視角考量作業(yè)的難易度、時(shí)長(zhǎng)、興趣等，真正讓基礎(chǔ)作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)幫手和補(bǔ)給，能真正發(fā)揮作業(yè)的作用，讓作業(yè)從單純重視重復(fù)到能讓孩子真正獲得樂(lè)趣得到素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)變。 為了讓孩子們更好的獲得作業(yè)的體驗(yàn)感，我研讀課本，在備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)方法、備學(xué)生、備教法、查閱資料等方面深入研究，利用年輕老師的特點(diǎn)，及時(shí)請(qǐng)教搭班教師的經(jīng)驗(yàn)，為孩子們開(kāi)辟出新的路。