教學(xué)設(shè)計(jì)一 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《王戎不取道旁李》教案</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳雪芳</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、競(jìng)”等5個(gè)字。</p><p class="ql-block"> 2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。</p><p class="ql-block"> 3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。</p><p class="ql-block"> 4.能解釋“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，懂得遇事要仔細(xì)觀察、善于思考的道理。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)重點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、競(jìng)”等5個(gè)字。</p><p class="ql-block"> 2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。</p><p class="ql-block"> 3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 能解釋“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，懂得遇事要仔細(xì)觀察、善于思考的道理。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)ppt</p><p class="ql-block"> 課時(shí)安排：一課時(shí)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程</p><p class="ql-block"> 一、揭示課題，質(zhì)疑激趣</p><p class="ql-block"> 1.揭題：王戎不取道旁李。</p><p class="ql-block"> 孩子們，大家一起背《精衛(wèi)填?！贰＿€記得學(xué)習(xí)像這樣短小精湛的文言文的方法嗎？</p><p class="ql-block"> （借助注釋、利用插圖、聯(lián)系生活實(shí)際……）師板貼</p><p class="ql-block"> 今天，我們用這些方法繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇新的文言文，齊讀課題。（25 王戎不取道旁李）</p><p class="ql-block"> 隨文識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“戎”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王戎小時(shí)候的故事。</p><p class="ql-block"> 2.解題</p><p class="ql-block"> 孩子們，你知道題目的意思嗎？（王戎不摘道路旁邊的李子）</p><p class="ql-block"> 讀懂了題目的意思，相信能把題目讀得更好。（再讀課題）</p><p class="ql-block"> 二、初讀課文，讀出節(jié)奏</p><p class="ql-block"> 1．檢查預(yù)習(xí),讀正確</p><p class="ql-block"> ①檢查注音：諸[zhū]兒競(jìng)jing走取之 多子折[zhé]枝 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)多音字：折</p><p class="ql-block"> ②檢查注釋?zhuān)焊?jìng)和唯 諸兒競(jìng)走取之 唯戎不動(dòng)</p><p class="ql-block"> 2.讀出節(jié)奏</p><p class="ql-block"> 讀古文不僅要讀正確，還要注意詞句間的停頓，試著這樣讀，出示畫(huà)上停頓。</p><p class="ql-block"> 25王戎| 不取| 道旁李</p><p class="ql-block"> 王戎 |七歲，嘗| 與諸小兒 |游?？吹肋吚顦?shù) |多子折枝，諸兒| 競(jìng)走取之，唯 |戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊| 而多子，此必 |苦李。”取之，信然。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生練讀。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在老師讀上一句，你們讀下一句，咱們合作讀。</p><p class="ql-block"> 男女生對(duì)讀。</p><p class="ql-block"> 去掉停頓讀。</p><p class="ql-block"> 豎著讀。</p><p class="ql-block"> 三、讀懂文意，感悟人物形象</p><p class="ql-block"> （一）理解句子的意思</p><p class="ql-block"> 1.借助注釋?zhuān)囍斫饩渥拥囊馑?，同桌交流。指名交流分?lt;/p><p class="ql-block"> 2.師點(diǎn)撥</p><p class="ql-block"> 理解“之”，并說(shuō)說(shuō)句子的意思</p><p class="ql-block"> ①諸兒競(jìng)走取之。②人問(wèn)之。③取之。</p><p class="ql-block"> 生匯報(bào)</p><p class="ql-block"> 誰(shuí)能把四句話的意思連起來(lái)說(shuō)？</p><p class="ql-block"> （二）感悟人物形象</p><p class="ql-block"> （1）理解“多子折枝”,板書(shū)</p><p class="ql-block"> （2）擴(kuò)展說(shuō)話，看著這“千顆萬(wàn)顆壓枝低”的李子，你想說(shuō)什么？板書(shū)：競(jìng)走取之 不動(dòng)</p><p class="ql-block"> （3）理解“此必苦李”：好的東西，肯定會(huì)為人所知，道邊的李子如果成熟，自然會(huì)有人去試吃，如果好吃，必然很快被人們吃掉。</p><p class="ql-block"> （4）大家覺(jué)得王戎是一個(gè)怎樣的孩子？（善于觀察 冷靜分析）</p><p class="ql-block"> 四、借助注釋?zhuān)v講故事</p><p class="ql-block"> 孩子們，你能用自己的話敘說(shuō)這個(gè)故事嗎？（一分鐘準(zhǔn)備）交流分享。</p><p class="ql-block"> 1.能完整地講故事，得3顆星。</p><p class="ql-block"> 2.能生動(dòng)地講述，得2顆星。</p><p class="ql-block"> 五、背誦課文，拓展閱讀。</p><p class="ql-block"> 1.填空背誦</p><p class="ql-block"> 2.推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們還想讀更多這樣的小故事嗎？那就找《世說(shuō)新語(yǔ)》吧。它是南朝文學(xué)家劉義慶寫(xiě)的，在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書(shū)中有許多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 板書(shū)設(shè)計(jì)：</p><p class="ql-block"> 25. 王戎不取道旁李</p><p class="ql-block"> 多子折枝</p><p class="ql-block"> 諸小兒 競(jìng)走取之 </p><p class="ql-block"> 王戎 不動(dòng) </p><p class="ql-block"> 善于觀察 冷靜分析</p> 教學(xué)設(shè)計(jì)二 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《少年中國(guó)說(shuō)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">六年級(jí) 陳芳芳</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。體會(huì)少年中國(guó)與中國(guó)少年之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 2.能找出作者用哪些事物贊美了少年中國(guó)，并通過(guò)想象理解事物的象征義。</p><p class="ql-block"> 3.能結(jié)合材料，了解為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想而作出卓越貢獻(xiàn)的人物故事，并制作手抄報(bào)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)重點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 能找出作者用哪些事物贊美了少年中國(guó)，并通過(guò)想象理解事物的象征義。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程</p><p class="ql-block"> 一、激情朗讀，導(dǎo)入新課。 </p><p class="ql-block"> 1.導(dǎo)入：今日的祖國(guó)繁榮昌盛，但在一百多年前，帝國(guó)主義列強(qiáng)的鐵蹄曾肆意踐踏我中華大地。于是“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”成了那個(gè)時(shí)代熱切的期盼。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，再一次感受梁?jiǎn)⒊壬鷱?qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。</p><p class="ql-block"> 2.全班朗讀課文。</p><p class="ql-block"> 二、學(xué)習(xí)第二自然段，在感知中想象、體會(huì)少年中國(guó)的光輝前景。</p><p class="ql-block"> 1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者心中的少年中國(guó)是一個(gè)怎樣的中國(guó)呢?（指名回答）齊讀課文第一段。</p><p class="ql-block"> 2.師過(guò)渡：梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)建設(shè)這樣一個(gè)少年中國(guó)充滿期待，請(qǐng)你自由讀課文的第二自然段，用“_”標(biāo)出作者用哪些事物描繪了少年中國(guó)的光輝前景？</p><p class="ql-block"> 生讀并勾畫(huà)，師巡視。</p><p class="ql-block"> 生匯報(bào)，師標(biāo)記。</p><p class="ql-block"> 3.師：課文借用這些事物要告訴我們什么呢？請(qǐng)看這一句［學(xué)生讀]“乳虎嘯谷，百獸震惶?！蹦惴路鹇?tīng)到了什么？看到了什么？</p><p class="ql-block"> 引導(dǎo)想象畫(huà)面，開(kāi)啟學(xué)生思路，指名匯報(bào)。</p><p class="ql-block"> [畫(huà)面內(nèi)容引導(dǎo)：小老虎在山谷中仰天長(zhǎng)嘯，其他猛獸嚇得膽戰(zhàn)心驚。]</p><p class="ql-block"> 師：[簡(jiǎn)要介紹背景]你認(rèn)為“乳虎”是指？[少年中國(guó)]“百獸”是指？[帝國(guó)主義列強(qiáng)]像這樣，根據(jù)事物之間的聯(lián)系，借助某一事物的具體形象來(lái)表現(xiàn)文字背后深刻含義的寫(xiě)作手法，我們叫做“象征”。用上這一寫(xiě)作手法，更能給讀者留下深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 同法學(xué)習(xí)“紅日”、“奇花”等</p><p class="ql-block"> 4.【分組學(xué)習(xí)】同桌合作學(xué)習(xí)其余的事物，試著找到它們的象征義。師巡視指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 5.交流匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)并出示每一種事物的象征義。</p><p class="ql-block"> 提示：①關(guān)注課本上注釋的作用；②巧妙利用插圖來(lái)想象畫(huà)面；隨機(jī)引導(dǎo)關(guān)注“潛”的讀音。隨學(xué)指導(dǎo)朗讀。</p><p class="ql-block"> 將理解放入文中合作讀一讀［指名七個(gè)同學(xué)讀前面七句，后三句全班一起讀。]</p><p class="ql-block"> 6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一段在語(yǔ)言表現(xiàn)形式上的特別之處：</p><p class="ql-block"> 師：這一段在句式和語(yǔ)言表達(dá)上也有它的特別之處，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？[四字一句、逢雙押韻。]</p><p class="ql-block"> 讓學(xué)生在讀中體會(huì)，這樣寫(xiě)的好處。</p><p class="ql-block"> 7.誦讀中嘗試背誦。</p><p class="ql-block"> 師：這樣的構(gòu)句形式，節(jié)奏明快、豪情萬(wàn)丈！孩子們能和老師嘗試著背背這一段嗎？注意事物的出現(xiàn)順序，邊背邊想象。</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖：采用小組合作探究，老師點(diǎn)撥引領(lǐng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在學(xué)生疑難處或教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)給予引領(lǐng)提升，幫助學(xué)生多元化、多角度理解文意，理解讀，讀，層層落實(shí)。)</p><p class="ql-block"> 三、學(xué)習(xí)第三段，探究中國(guó)少年和少年中國(guó)的關(guān)系</p><p class="ql-block"> 1.默讀第3自然段，想一想這段主要講了什么內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè)：中國(guó)少年和少年中國(guó)之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block"> 2.小組討論：聯(lián)系全文，你認(rèn)為少年中國(guó)與中國(guó)少年之間有什么關(guān)系？</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè):中國(guó)少年是建設(shè)少年中國(guó)的生力軍，中國(guó)少年要勇挑重?fù)?dān)，少年中國(guó)才前程燦爛。</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課后第二題的第二小題，讓學(xué)生小組合作交流：少年中國(guó)與中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？我通過(guò)舉例說(shuō)明少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，如，周恩來(lái)在少年時(shí)期就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。然后聯(lián)系實(shí)際生活再疫情期間國(guó)家保護(hù)了人民的生命安全，從而幫助學(xué)生理解少年中國(guó)和中國(guó)少年是相輔相成的關(guān)系。)</p><p class="ql-block"> 3.啟發(fā)思考，梁?jiǎn)⒊瑸槭裁磿?huì)認(rèn)為建設(shè)少年中國(guó)的責(zé)任全在我少年呢？請(qǐng)看資料。</p><p class="ql-block"> 出示：</p><p class="ql-block"> 老年人常思既往，少年人常思將來(lái)。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來(lái)也，故生看望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進(jìn)取。</p><p class="ql-block"> 老年人常多憂慮，少年人常好行樂(lè)。惟多憂也，故灰心；惟行樂(lè)也，故盛氣。惟灰心也，故怯懦；惟盛氣也，故豪壯。惟怯懦也，故茍且；惟豪壯也，故冒險(xiǎn)。</p><p class="ql-block"> ——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè)：少年人心中充滿希望，有進(jìn)取心，有雄心壯志。</p><p class="ql-block"> 4.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料，全班交流：在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)強(qiáng)盛的歷史過(guò)程中，有哪些中國(guó)人作出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)？</p><p class="ql-block"> 教師點(diǎn)拔：可以主要從兩方面進(jìn)行介紹：一是為了新中國(guó)的成立浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)人的故事；二是為了新中國(guó)日益強(qiáng)盛而作出卓越貢獻(xiàn)的中國(guó)人的故事。</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖:一次資料的補(bǔ)充，一次資料的交流，力圖讓學(xué)生通過(guò)對(duì)資料的選取和運(yùn)用，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和文中思想感情的體會(huì)。)</p><p class="ql-block"> 5.小結(jié)：建設(shè)強(qiáng)大的中國(guó)需要自強(qiáng)的中國(guó)少年，自強(qiáng)的中國(guó)少年能建設(shè)更加強(qiáng)大的中國(guó)。讓我們帶著這份歷史使命感共同朗讀《少年中國(guó)說(shuō)》全文。</p><p class="ql-block"> 四.情境朗讀，深化情感 </p><p class="ql-block"> 1.結(jié)合資料創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。</p><p class="ql-block"> 2.梁?jiǎn)⒊壬鷮?xiě)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)，中國(guó)是怎樣的境況呢？</p><p class="ql-block"> 出示資料：</p><p class="ql-block"> 昨日割五城，明日割十城，處處雀鼠盡，夜夜雞犬驚。</p><p class="ql-block"> 十五省之土地財(cái)產(chǎn)，已為人懷中之肉；四百兆之父兄子弟，已為人注籍之奴。</p><p class="ql-block"> 國(guó)為待死之國(guó)，一國(guó)之民為待死之民。萬(wàn)事付之奈何，一切憑人作弄，亦何足怪！</p><p class="ql-block"> ——節(jié)選自《少年中國(guó)說(shuō)》</p><p class="ql-block"> 2.感悟梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)《少年中國(guó)說(shuō)》時(shí)的情感，小組練習(xí)朗誦。</p><p class="ql-block"> 3.全班有感情背誦《少年中國(guó)說(shuō)》。</p><p class="ql-block"> 小結(jié)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”是梁?jiǎn)⒊壬膮群?，更是中華民族的吶喊。這響喊經(jīng)久不息。激勵(lì)著一代又一代中華少年銳意進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。我們要秉承先人的宏偉志愿，用自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的實(shí)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)文言文的最終落腳點(diǎn)是什么？是文化的傳承與理解。本課貫通文章脈絡(luò)的的核心意向——愛(ài)國(guó)，結(jié)合資料創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)學(xué)生練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。就是在讀中，在交流中落實(shí)愛(ài)國(guó)情懷。)</p><p class="ql-block"> 五、布置作業(yè)（選做）</p><p class="ql-block"> 1.背誦課文。</p><p class="ql-block"> 2.以“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”為主題寫(xiě)一段話。</p><p class="ql-block"> 3.搜集為國(guó)家富強(qiáng)而奮斗的杰出人物故事，并制成一份手抄報(bào)。</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖：分層作業(yè)設(shè)計(jì)，既充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同時(shí)也讓學(xué)生在充滿智力挑戰(zhàn)的愉悅環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)</p><p class="ql-block"> 六、板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> 少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） </p><p class="ql-block"> 作者：梁?jiǎn)⒊?lt;/p><p class="ql-block">中國(guó)少年和少年中國(guó)的關(guān)系 祖國(guó)前程美</p><p class="ql-block"> 少年責(zé)任重</p><p class="ql-block"> (設(shè)計(jì)意圖:好的板書(shū)是一節(jié)課的濃縮和精華，既能突出文章的重點(diǎn)，又能反映文章中心，本課板書(shū)結(jié)構(gòu)清晰了，便于學(xué)生掌握。)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思：</p><p class="ql-block"> 一、品詞析句，體悟情感。</p><p class="ql-block"> 抓住“少年中國(guó)的美好何在”啟發(fā)學(xué)習(xí)，首先讓孩子在課文中標(biāo)出作者用哪些事物描繪了少年中國(guó)的光輝前景，然后通過(guò)扶放結(jié)合的方式讓孩子明白作者用了大量的象征手法，通過(guò)紅日、河流、潛龍等具體事物來(lái)象征少年中國(guó)的磅礴氣勢(shì)，頂天立地。讓學(xué)生通過(guò)按事物順序朗讀、分角色朗讀、半填空式讀背，以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪，讀出對(duì)祖國(guó)的一片深情。</p><p class="ql-block"> 二、補(bǔ)充資料，了解現(xiàn)狀。</p><p class="ql-block"> 課前布置學(xué)生查找和本文有關(guān)的人物、事件資料，課堂上結(jié)合語(yǔ)境，適當(dāng)補(bǔ)充《少年中國(guó)說(shuō)》相關(guān)詩(shī)節(jié)，借助資料給學(xué)生充分的交流匯報(bào)機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握與感悟。</p><p class="ql-block"> 三、熟讀成誦，豐富語(yǔ)言積淀。</p><p class="ql-block"> “學(xué)生積累越多，感受會(huì)越深，表達(dá)會(huì)更得心應(yīng)手。在指導(dǎo)背誦時(shí)先引導(dǎo)觀察寫(xiě)作特點(diǎn)，再以補(bǔ)充填空的形式呈現(xiàn)，學(xué)生背得興味盎然，而且速度非?？?，準(zhǔn)確率也很高。今天的積累，也為口語(yǔ)交際的交流夯實(shí)了基礎(chǔ)。</p> 教學(xué)設(shè)計(jì)三 <p class="ql-block">新部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第24課</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">司馬光 （第一課時(shí)）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林戀 </p><p class="ql-block"> 【教學(xué)目標(biāo)】</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)識(shí)“司、跌”等5個(gè)生字,指導(dǎo)寫(xiě)“司、登”兩個(gè)字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。</p><p class="ql-block"> 2.結(jié)合注釋,聯(lián)系上下文,理解句子的意思,理解課文內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。</p><p class="ql-block"> 3.初步感知文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 【教學(xué)重難點(diǎn)】</p><p class="ql-block"> 參考注釋、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解全文的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思。</p><p class="ql-block"> 【教學(xué)課時(shí)】 一課時(shí)</p><p class="ql-block"> 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件</p><p class="ql-block"> 【教學(xué)過(guò)程】</p><p class="ql-block"> 導(dǎo)入新課</p><p class="ql-block"> 1.初識(shí)文言文</p><p class="ql-block"> 同學(xué)們， 這有兩句話，誰(shuí)能讀一讀？</p><p class="ql-block"> 出示：與朋友交，言而有信。</p><p class="ql-block"> 知之為知之，不知為不知，是知也。 讀得真好，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《司馬光》。 </p><p class="ql-block"> 2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“司”，學(xué)習(xí)復(fù)姓。</p><p class="ql-block"> 師：“司”是這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字，讀sī，半包圍結(jié)構(gòu)，從外到內(nèi)寫(xiě)。（板書(shū)）司馬是復(fù)姓，你們還知道哪些復(fù)姓？</p><p class="ql-block"> 司馬光，北宋著名史學(xué)家、文學(xué)家、政治家，編寫(xiě)《資治通鑒》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（齊讀課題）</p><p class="ql-block"> 二、范讀課文，感受古文的節(jié)奏美。</p><p class="ql-block"> 師： 請(qǐng)孩子們輕輕翻開(kāi)書(shū)102頁(yè)，眼睛看著書(shū)本，一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊感受文言文的魅力吧！（師配樂(lè)朗讀，稍微夸張一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讀古文氛圍）</p><p class="ql-block"> 初讀課文，檢查正音</p><p class="ql-block"> 1.（出示原文與導(dǎo)學(xué)提示）在讀課文之前，請(qǐng)同學(xué)們先觀察課文，課文里有兩個(gè)小老師，一個(gè)是拼音，另一個(gè)是課文下邊的注釋。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，再讀一讀注釋?zhuān)丫渥幼x通。（學(xué)生自由讀課文）</p><p class="ql-block"> 2. 檢查朗讀：</p><p class="ql-block"> ①檢查注音：注釋和拼音這兩個(gè)小老師同學(xué)們都用好了嗎？老師來(lái)考考你。請(qǐng)你來(lái)讀讀屏幕上這帶有注音的詞。出示“ jiē qì </p><p class="ql-block"> 眾皆棄去</p><p class="ql-block"> chí wènɡ</p><p class="ql-block"> 光持石擊甕破之”(指名+齊讀）。去掉拼音（小組讀）</p><p class="ql-block"> ②檢查注釋?zhuān)寒Y和皆</p><p class="ql-block"> 拼音小老師用好了，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的意思。甕，口小肚大的陶器，像插圖里的這樣，文中指的是大水缸。</p><p class="ql-block"> 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)帶有甕的四字成語(yǔ)？甕中捉鱉 請(qǐng)君入甕（齊讀）</p><p class="ql-block"> 皆，注釋告訴我們是全都的意思。誰(shuí)知道帶有皆的四字成語(yǔ)？比比皆是 皆大歡喜</p><p class="ql-block"> 借助拼音注釋?zhuān)瑨咔辶俗衷~的障礙，誰(shuí)能一下子把課文讀正確？課文果然讀正確了，厲害。</p><p class="ql-block"> 三、朗讀背誦</p><p class="ql-block"> 1.師范讀，生跟讀。</p><p class="ql-block"> 師：讀古文不僅要讀正確，還要注意詞句間的停頓.請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，像這樣，在文中劃下停頓。畫(huà)好了，用端正的坐姿告訴老師。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在老師讀一句，你們跟一句，讀好了停頓，就讀出古文的味道。</p><p class="ql-block"> 司馬光</p><p class="ql-block"> 群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒(méi)/水中。</p><p class="ql-block"> 眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。</p><p class="ql-block"> 較慢的速度范讀，生跟讀</p><p class="ql-block"> 師：跟著讀，非常認(rèn)真！老師語(yǔ)速稍快點(diǎn)，你還能跟得上嗎？</p><p class="ql-block"> 正常的語(yǔ)速范讀，生跟讀，讀流利。</p><p class="ql-block"> 師：這回讀得很流利！現(xiàn)在老師讀上一句，你們讀下一句。比比誰(shuí)讀好了停頓。</p><p class="ql-block"> 2.師生合作讀</p><p class="ql-block"> 師：群兒/戲于庭,</p><p class="ql-block"> 生：一兒/登甕,</p><p class="ql-block"> 師：足跌/沒(méi)水中。</p><p class="ql-block"> 生：眾/皆棄去,</p><p class="ql-block"> 師：光/持石/擊甕/破之,</p><p class="ql-block"> 生：水迸,兒/得活。</p><p class="ql-block"> 3.生生對(duì)讀</p><p class="ql-block"> 師：不錯(cuò)，停頓讀好了！誰(shuí)來(lái)試試？</p><p class="ql-block"> 4.男女生對(duì)讀</p><p class="ql-block"> 師：你不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀出古文的停頓（味道）?，F(xiàn)在換成男生女生讀。女生先讀。</p><p class="ql-block"> 5.你問(wèn)我答讀</p><p class="ql-block"> 師：越讀越有滋味?，F(xiàn)在我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看誰(shuí)能答對(duì)。</p><p class="ql-block"> 讀：群兒干什么？ 誦：群兒/戲于庭,</p><p class="ql-block"> 讀：一兒干什么？ 誦：一兒/登甕,</p><p class="ql-block"> 讀：發(fā)生了什么？ 誦：足跌/沒(méi)水中。</p><p class="ql-block"> 讀：其他小孩子的反應(yīng)如何？誦：眾/皆棄去,</p><p class="ql-block"> 讀：司馬光又是怎么表現(xiàn)的？誦：光/持石/擊甕/破之,</p><p class="ql-block"> 讀：事情結(jié)果怎么樣？ 誦：水迸,兒/得活。</p><p class="ql-block"> 師：都答對(duì)了!你知道嗎？古代的文章都是豎著寫(xiě)的，像這樣多有意思，誰(shuí)來(lái)試試？</p><p class="ql-block"> （指名）</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在，我們學(xué)著古人的樣子來(lái)讀，找找古人讀書(shū)的感覺(jué)。（指名+齊讀）</p><p class="ql-block"> 6.記憶比拼讀</p><p class="ql-block"> 師：這次老師去掉半句，你們還能讀嗎？也要讀出了文言文的韻律美哦！</p><p class="ql-block"> 群兒 ，</p><p class="ql-block"> 生:一兒 ，</p><p class="ql-block"> 師：足跌 。</p><p class="ql-block"> 生：眾 ，</p><p class="ql-block"> 師：光 ，</p><p class="ql-block"> 生：水 ，兒 。</p><p class="ql-block"> 四、理解句子的意思，感知課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 師：同學(xué)們這么短的時(shí)間就把一篇古文背下來(lái)了，真了不起。</p><p class="ql-block"> （一）小組合作學(xué)習(xí)，理解句子的意思</p><p class="ql-block"> 師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這是三組課文里沒(méi)有注釋的詞語(yǔ)，（出示）如果把它們的意思也弄懂了，我們就能把課文讀得更好。。開(kāi)始吧！導(dǎo)學(xué)提示：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文先說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。生交流，先詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。</p><p class="ql-block"> （出示）群兒①戲于庭,一兒②登③甕,足</p><p class="ql-block"> 跌④沒(méi)水中。眾皆棄⑤去,光持石擊</p><p class="ql-block">甕破之,水迸,兒②得活。</p><p class="ql-block"> 兒①兒② 登③跌④ 棄⑤</p><p class="ql-block"> 生交流</p><p class="ql-block"> 師：各組熱烈討論，肯定收獲不小。哪組先說(shuō)？</p><p class="ql-block"> 生匯報(bào)：</p><p class="ql-block"> 第一組 登③跌④（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：登）</p><p class="ql-block">這兩個(gè)詞語(yǔ)，你解決了嗎？（真厲害，這組的代表說(shuō)得很清楚）</p><p class="ql-block"> 第二組 棄⑤</p><p class="ql-block"> 解決了嗎？（孩子，你理解得非常正確，意思也說(shuō)清楚了）</p><p class="ql-block"> 第三組兒①兒② </p><p class="ql-block"> 三個(gè)兒的意思。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，像這樣一字多義的現(xiàn)象在古文里有，在現(xiàn)代文也是常見(jiàn)的。</p><p class="ql-block"> 誰(shuí)能把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)？ （你理解了全文的的意思，了不起?。┱l(shuí)還想來(lái)說(shuō)?(這篇文言文的意思我們班的孩子都理解了，厲害。）</p><p class="ql-block"> （二）緊扣重點(diǎn)詞句，感悟司馬光的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 1.師：孩子們，當(dāng)同伴跌落水中，真是生死攸關(guān)的危急時(shí)刻，司馬光（出示“光持石擊甕破之,水迸,兒得活”齊讀）板書(shū)：持 擊</p><p class="ql-block"> 當(dāng)別的小朋友都嚇跑了，只有司馬光沒(méi)有慌，“光持石擊甕破之,水迸,兒得活”齊讀。</p><p class="ql-block"> 孩子，如果加上動(dòng)作來(lái)讀，就更好了！齊讀</p><p class="ql-block"> 2.你看到了一個(gè)怎樣的司馬光？</p><p class="ql-block"> 教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《司馬光》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書(shū)、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。出示：學(xué)文言文的方法。相信同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些方法，去讀懂其它的古文。 </p><p class="ql-block"> 板書(shū)設(shè)計(jì)：24 司馬光（文言文）</p><p class="ql-block"> 持 </p><p class="ql-block"> 光------兒得活</p><p class="ql-block"> 擊</p><p class="ql-block"> 《司馬光》是一篇文言文，在本節(jié)課的教學(xué)中，我進(jìn)行了大膽嘗試，改變了以前教學(xué)文言文時(shí)直接講解課文含義的方式?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以歸納為“兩個(gè)亮點(diǎn)、兩個(gè)不足”。</p><p class="ql-block"> 兩個(gè)亮點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的朗讀形式多樣，效果顯著。在朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：首先由學(xué)生自讀，其次跟著老師讀，接著師生對(duì)讀，最后學(xué)生間比賽朗讀的。多種形式的朗讀，學(xué)生不僅沒(méi)有對(duì)課文的朗讀感到枯燥乏味，而且通過(guò)這些方式在潛移默化中讀出古文的韻味，節(jié)奏，熟讀成誦，進(jìn)而感悟了課文的大意。</p><p class="ql-block"> 2.通過(guò)講故事的方法，深入理解了課文內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生交流課文的疑難詞句后，我改變了原來(lái)的繼續(xù)講解課文內(nèi)容的方法，而是開(kāi)展“講故事比賽”。生動(dòng)的故事語(yǔ)言配上精彩的動(dòng)作，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解得到了升華。</p><p class="ql-block"> 兩個(gè)不足：</p><p class="ql-block"> 1.在對(duì)課文進(jìn)行感悟時(shí)，橫向指導(dǎo)不夠。學(xué)了課文后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？學(xué)生的回答都局限于：我們遇到危險(xiǎn)時(shí)，要學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題；遇到危險(xiǎn)要急中生智，想個(gè)好辦法；遇到危險(xiǎn)....現(xiàn)在回想，我覺(jué)得還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行不到危險(xiǎn)的地方玩耍的安全知識(shí)教育。也就是在向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，不要忘了對(duì)學(xué)生傳遞其他方面的思想教育。</p><p class="ql-block"> 2.學(xué)完課文后，沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)文言文的方法進(jìn)行總結(jié)?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，任何課文的學(xué)習(xí)都要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，文言文的學(xué)習(xí)也是一樣，通過(guò)對(duì)學(xué)法的總結(jié)，可以為教師輕松教學(xué)下一篇文言文做準(zhǔn)備。</p> 教學(xué)設(shè)計(jì)四 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程凈</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1.會(huì)寫(xiě)“哉、巍、弦”3個(gè)字。</p><p class="ql-block"> 2.正確、流利地朗讀《伯牙鼓琴》，背誦《伯牙鼓琴》。</p><p class="ql-block"> 3.能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 能說(shuō)出對(duì)《伯牙鼓琴》最后一句話的理解，并結(jié)合“資料袋”說(shuō)出自己的感受。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 多媒體課件</p><p class="ql-block"> 教學(xué)課時(shí) </p><p class="ql-block">1課時(shí)</p><p class="ql-block">教學(xué)過(guò)程</p><p class="ql-block">板塊一 音樂(lè)激趣，揭示課題</p><p class="ql-block">1.導(dǎo)入課題。</p><p class="ql-block">（1）播放《高山流水》古箏演奏視頻，引導(dǎo)：聽(tīng)了這首樂(lè)曲，大家有什么感受呢？</p><p class="ql-block">（2）導(dǎo)入：這首動(dòng)人的樂(lè)曲叫《高山流水》，訴說(shuō)著流傳千年的知音難覓的感人故事。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》的故事。教師板書(shū)課題，提示：“琴”的下半部分是“今”，不是“令”。</p><p class="ql-block">2.理解課題。</p><p class="ql-block">（1）學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓。</p><p class="ql-block">（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。（課件出示伯牙鼓琴圖片）</p><p class="ql-block">點(diǎn)撥：“鼓”就是彈奏的意思?！安拦那佟本褪遣缽椙?。</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，在優(yōu)美的古琴樂(lè)曲中指導(dǎo)學(xué)生理解課題，引人入境，舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的壓力。抓住課題的易錯(cuò)字與難理解的詞進(jìn)行有效指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心。</p><p class="ql-block">板塊二 自由朗讀，讀通課文</p><p class="ql-block">1.（出示學(xué)習(xí)提示）學(xué)生自讀課文。</p><p class="ql-block">朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。</p><p class="ql-block">用“/”畫(huà)出長(zhǎng)句子的停頓，多讀兩遍。</p><p class="ql-block">同桌互相聽(tīng)讀，修正讀得不準(zhǔn)的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD。</p><p class="ql-block">2.檢查朗讀，評(píng)價(jià)修正。</p><p class="ql-block">（1）指名朗讀，相機(jī)正音。</p><p class="ql-block">提示：“少選”的“少”讀shǎo，不要讀成shào；“湯湯乎”中的“湯”讀shānɡ，不要讀成tānɡ；“以為”的“為”讀wéi；“復(fù)為”的“為”讀wèi。</p><p class="ql-block">（2）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)節(jié)奏。</p><p class="ql-block">伯牙/鼓琴，鍾子期/聽(tīng)之。方鼓琴/而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少選之間/而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若流水?！辨R子期死，伯牙/破琴絕弦，終身/不復(fù)鼓琴，以為/世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。</p><p class="ql-block">（3）指名賽讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好語(yǔ)氣詞“善哉乎”“巍巍乎”“湯湯乎”中的“乎”。</p><p class="ql-block">（4）全班齊讀課文。</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】文言文簡(jiǎn)潔凝練。讀好語(yǔ)氣詞和停頓，不僅能體驗(yàn)到文言文的節(jié)奏美、韻律美，感受到文言文的韻味，而且有利于學(xué)生形成對(duì)文意的初步感悟。</p><p class="ql-block">板塊三 借助注釋?zhuān)獣晕囊?lt;/p><p class="ql-block">1.默讀課文，借助注釋及插圖說(shuō)說(shuō)課文的意思，用“？”標(biāo)出不理解的詞句，和同桌討論。</p><p class="ql-block">2.交流句子的意思。</p><p class="ql-block">方鼓琴而志在太山 </p><p class="ql-block">少選之間而志在流水</p><p class="ql-block">（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能借助注釋說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？</p><p class="ql-block">（2）指名交流。</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：“方鼓琴而志在太山”意思是（伯牙）想著高山時(shí)彈琴?！吧龠x之間而志在流水”意思是不一會(huì)兒，（伯牙）又想到流水。</p><p class="ql-block">善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。 </p><p class="ql-block">善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。</p><p class="ql-block">（3）理解詞語(yǔ)：請(qǐng)結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)“巍巍乎”“湯湯乎”的意思。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：“巍巍乎”，（山峰）巍峨高聳入云。“湯湯乎”，（流水）浩浩蕩蕩，奔騰不息。</p><p class="ql-block">（4）引導(dǎo)：誰(shuí)能結(jié)合注釋說(shuō)說(shuō)句子的意思？（指名說(shuō)）</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：彈得好呀，就像那巍峨高山。彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水。</p><p class="ql-block">（5）指名學(xué)生有感情地朗讀，指導(dǎo)讀好“善哉乎”“巍巍乎”“湯湯乎”。</p><p class="ql-block">伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。</p><p class="ql-block">（6）表演體會(huì)“破琴絕弦”的意思。指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“破”“絕”的意思。</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：破，摔碎。絕，扯斷?！捌魄俳^弦”意思是伯牙摔琴斷弦。</p><p class="ql-block">（7）試著用自己的話說(shuō)說(shuō)“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”的意思。</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙?，他認(rèn)為世上再也沒(méi)有值得他為之彈琴的人了。</p><p class="ql-block">3.指名學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思。</p><p class="ql-block">預(yù)設(shè)：伯牙彈琴，鍾子期聽(tīng)他彈琴。伯牙想著高山時(shí)彈琴，鍾子期說(shuō)：“彈得好呀，就像那巍峨的高山?！币粫?huì)兒伯牙又想到流水，鍾子期說(shuō)：“彈得好呀，就像那浩浩湯湯的流水?！辨R子期死后，伯牙摔琴斷弦，終生不再?gòu)椙伲J(rèn)為世上再也沒(méi)有值得他為之彈琴的人了。</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、結(jié)合圖文等多種方法理解重點(diǎn)詞句的意思，進(jìn)而讀懂文言文的大意。</p><p class="ql-block">板塊四 品讀“鼓琴”，體驗(yàn)“知音”</p><p class="ql-block">1.朗讀課文，圈畫(huà)語(yǔ)句。</p><p class="ql-block">自由朗讀課文，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)伯牙鼓琴的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出鍾子期聽(tīng)琴的句子。</p><p class="ql-block">2.匯報(bào)交流。</p><p class="ql-block">（1）指名朗讀，相機(jī)出示句子。</p><p class="ql-block">伯牙鼓琴，鍾子期聽(tīng)之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！?lt;/p><p class="ql-block">（2）引導(dǎo)：讀著句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ </p><p class="ql-block">（3）教師引讀，學(xué)生接讀。</p><p class="ql-block">教師：伯牙鼓琴，鍾子期癡迷地聽(tīng)著。伯牙想著高山彈琴，鍾子期情不自禁贊嘆道——</p><p class="ql-block">學(xué)生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。</p><p class="ql-block">教師：伯牙鼓琴，鍾子期忘我地聽(tīng)著。伯牙想著流水彈琴，鍾子期情不自禁贊嘆道</p><p class="ql-block">——</p><p class="ql-block">學(xué)生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。</p><p class="ql-block">3.想象拓展。 </p><p class="ql-block">（1）引導(dǎo)：伯牙的琴聲不僅表現(xiàn)了高山流水，還表現(xiàn)了哪些美麗動(dòng)人的場(chǎng)景？ </p><p class="ql-block">楊柳依依 炊煙裊裊 清風(fēng)徐徐 白雪皚皚 明月皎皎 波光粼粼 金光閃閃</p><p class="ql-block">（2）引導(dǎo)：相識(shí)滿天下，知音能幾人？模仿句式，想象寫(xiě)話，體驗(yàn)知音心有靈犀一點(diǎn)通。 </p><p class="ql-block">伯牙鼓琴而志在高山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?lt;/p><p class="ql-block">伯牙鼓琴而志在白雪，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，皚皚乎若白雪。”</p><p class="ql-block">伯牙鼓琴而志在清風(fēng)，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清風(fēng)。”</p><p class="ql-block">（3）小結(jié)：我們一邊讀句子一邊想象畫(huà)面，可以像鍾子期一樣，感受伯牙心中所念，感受樂(lè)曲的變化。不管伯牙的琴聲在表達(dá)什么，鍾子期都能聽(tīng)出來(lái)。你想用哪個(gè)詞來(lái)形容他倆？（板書(shū)：知音）</p><p class="ql-block">4.教師引讀課文，體驗(yàn)知音心心相印。</p><p class="ql-block">教師：伯牙方鼓琴而志在太山，鍾子期曰——</p><p class="ql-block">學(xué)生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。</p><p class="ql-block">教師：伯牙少選之間而志在流水，鍾子期又曰——</p><p class="ql-block">學(xué)生：善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。</p><p class="ql-block">教師：相識(shí)滿天下，知音能幾人？伯牙、鍾子期真是——心心相印，心有靈犀一點(diǎn)通……</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】文言文教學(xué)最基本的策略就是在誦讀中感悟，在感悟中想象。本教學(xué)板塊以讀代講，指導(dǎo)學(xué)生讀出音韻美，讀出畫(huà)面美，讀出情感美，在誦讀中感悟知音那份真摯的友情，在想象中體驗(yàn)知音那份心有靈犀一點(diǎn)通的質(zhì)樸純真。</p><p class="ql-block">板塊五 研讀“破琴”，讀懂“知音”</p><p class="ql-block">鏈接“資料袋”，體驗(yàn)伯牙痛失知音之“悲痛”。 </p><p class="ql-block">鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。</p><p class="ql-block">1.指名讀。提問(wèn)：鍾子期死后，伯牙是怎么做的？</p><p class="ql-block">2.追問(wèn)：你體會(huì)到伯牙怎樣的心情？</p><p class="ql-block">3.引導(dǎo)：他為什么這樣做？結(jié)合“資料袋”，和同學(xué)交流你的感受。 </p><p class="ql-block">伯牙、鍾子期相傳為春秋時(shí)期人。關(guān)于他們二人成為知音的傳說(shuō)，《呂氏春秋》《列子》等古書(shū)均有記載，也流傳于民間。由于這個(gè)傳說(shuō)，人們把真正了解自己的人叫作“知音”。用“高山流水”比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙。</p><p class="ql-block">我國(guó)古詩(shī)常提及伯牙、鍾子期的傳說(shuō)，如：</p><p class="ql-block">鍾期一見(jiàn)知，山水千秋聞。 ——孟浩然《示孟郊》</p><p class="ql-block">鍾期久已沒(méi)，世上無(wú)知音。 ——李白《月夜聽(tīng)盧子順彈琴》</p><p class="ql-block">故人舍我歸黃壤，流水高山心自知。 ——王安石《伯牙》</p><p class="ql-block">（1）同桌相互交流自己的感受。</p><p class="ql-block">（2）指名交流。</p><p class="ql-block">4.點(diǎn)撥：“鍾期久已沒(méi)，世上無(wú)知音?！敝粢咽牛?zèng)]人聽(tīng)得懂伯牙的琴聲了。請(qǐng)有感情地朗讀最后一句話。（指名讀，全班齊讀）</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者?！庇媚珮O其簡(jiǎn)練，但極富視聽(tīng)沖擊力，想象空間豐富。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”，聯(lián)系生活實(shí)際，有感情地朗讀，讀出伯牙痛失知音鍾子期的悲痛絕望之情。</p><p class="ql-block">板塊六 拓展延伸，升華情感</p><p class="ql-block">1.鏈接資料，加深情感體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">教師引導(dǎo)：明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)中，用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌，來(lái)追悼自己的知音鍾子期。（課件出示短歌，配樂(lè)誦讀） </p><p class="ql-block">伯牙誦云：“憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪，不見(jiàn)知音人！但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛！來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無(wú)足語(yǔ)，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”</p><p class="ql-block">2.誦讀課文，體驗(yàn)情感。</p><p class="ql-block">引導(dǎo)：子期一死，伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲《高山流水》又彈給何人聽(tīng)？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！請(qǐng)齊讀課文。</p><p class="ql-block">3.傾訴心語(yǔ)，升華情感。</p><p class="ql-block">引導(dǎo)：面對(duì)伯牙的痛苦與絕望，你想對(duì)他說(shuō)什么？將你的想法寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生自由表達(dá)，交流展示）</p><p class="ql-block">4.配樂(lè)背誦，回味“鼓琴”。播放《高山流水》樂(lè)曲，學(xué)生試著背誦課文。</p><p class="ql-block">5.練寫(xiě)生字：哉、巍、弦。</p><p class="ql-block">提示：“哉”是半包圍結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)好關(guān)鍵部件“戈”，保證字的重心穩(wěn)定?！案辍钡墓P畫(huà)順序是先撇后點(diǎn)?！拔 笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，要注意寫(xiě)好“禾”的點(diǎn)和“女”的撇點(diǎn)?！跋摇笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左右比例。</p><p class="ql-block">【設(shè)計(jì)意圖】鏈接資料，誦讀體驗(yàn)，傾訴心語(yǔ)，配樂(lè)誦讀，旨在開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。</p><p class="ql-block">板書(shū)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block">21 文言文二則</p><p class="ql-block">伯牙鼓琴</p><p class="ql-block">教學(xué)反思：</p><p class="ql-block"> 《伯牙鼓琴》是一篇文言文，學(xué)生初次見(jiàn)識(shí)文言文，對(duì)于文言文的特點(diǎn)和理解方法還存在一定的難度，因此這篇文章我把重點(diǎn)放在文言文語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上。</p><p class="ql-block">這篇課文說(shuō)它不難吧，的確不難，只有77個(gè)字。說(shuō)它難吧，它又很難。為什么這么說(shuō)呢？因?yàn)檫@77個(gè)字里邊講述了這樣一個(gè)千古流傳，這樣一個(gè)感人肺腑的故事。這77個(gè)字的背后究竟有多少深厚的人文內(nèi)涵呀！本文雖是文言，但相對(duì)淺顯，在教學(xué)中可借助注釋進(jìn)行理解，因此理解文意不是本課教學(xué)的難點(diǎn)。本課難點(diǎn)在于理解“知音”，理解伯牙的摔琴之舉及此舉背后隱喻的涵義——子期一死，伯牙為何摔琴？因?yàn)橹綦y覓，子期的死使伯牙痛感世上再無(wú)知音，因此也不必再來(lái)鼓琴。閱讀這個(gè)文本，把重點(diǎn)放在文言語(yǔ)感的初步感知和對(duì)故事本身的體味上，通過(guò)誦讀、體驗(yàn)、對(duì)話、聯(lián)想，走進(jìn)這場(chǎng)悲劇，理解這個(gè)寓言，聆聽(tīng)這聲嘆息，見(jiàn)證這種尋求，向往這份美好……理解課文開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生就課題的“絕弦”展開(kāi)討論，理解其含義，告訴學(xué)生翻譯文言文要學(xué)會(huì)變通，用熟悉的表達(dá)方式把意思表述清楚。同時(shí)，我以“說(shuō)俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，為什么在事業(yè)最頂峰的時(shí)候不再?gòu)椙倭四兀坷蠋熛嘈爬^續(xù)學(xué)習(xí)課文大家就會(huì)對(duì)‘絕弦’這個(gè)詞乃至文章有更深刻的理解”這樣一個(gè)問(wèn)題激疑，設(shè)置懸念，之后在理解完課文后再向?qū)W生問(wèn)：“在這里，伯牙‘絕’的僅僅是‘弦’嗎？這‘終身不復(fù)鼓’的僅僅是琴嗎？”讓學(xué)生真正明白課題“絕弦”的深刻含義。</p><p class="ql-block">教學(xué)中，我也注重了朗讀，文章的前半部分，指導(dǎo)學(xué)生要讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，讀出知音歡聚的那份融洽與歡樂(lè)；文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望和心灰意冷的心情的理解有感情朗讀。</p><p class="ql-block">教學(xué)中，進(jìn)行了必要的拓展延伸：“我們知道俞伯牙是當(dāng)時(shí)楚國(guó)有名的音樂(lè)家，那作為一個(gè)有名的音樂(lè)家，他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，俞伯牙的琴聲還會(huì)表現(xiàn)那些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？”在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對(duì)“皎皎明月，依依楊柳，萋萋芳草，裊裊炊煙……”這樣的場(chǎng)景進(jìn)行感悟朗讀，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生去讀書(shū)、去思考，步步深入又準(zhǔn)確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學(xué)中，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你知你的人。</p><p class="ql-block">俗話說(shuō)，教學(xué)是門(mén)遺憾的藝術(shù)。我不敢說(shuō)這節(jié)課我有什么閃光點(diǎn)，讓我感到很遺憾的就是由于時(shí)間的關(guān)系，有些內(nèi)容會(huì)給人一種走馬觀花的感覺(jué)。有些語(yǔ)句處理的有點(diǎn)淺顯。</p> 教學(xué)設(shè)計(jì)五 <p class="ql-block" style="text-align:center;">《囊螢夜讀》教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">瓊海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃曉莉</p><p class="ql-block"> 教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)讀“恭 勤 卒”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊 螢 逢 卒”等字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀 恭勤不倦 博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> 2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 </p><p class="ql-block"> 3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)?！? 4.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 </p><p class="ql-block"> 5.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)重點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 1.認(rèn)讀“恭 勤 卒”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊 螢 逢 卒”等字，正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀 恭勤不倦 博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。</p><p class="ql-block"> 2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 </p><p class="ql-block"> 3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中，感受人物的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)難點(diǎn)</p><p class="ql-block"> 1.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 </p><p class="ql-block"> 2.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。</p><p class="ql-block"> 課時(shí)：2課時(shí)</p><p class="ql-block"> 第一課時(shí)</p><p class="ql-block"> 一、談話交流，導(dǎo)入課題。</p><p class="ql-block"> 1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？【課件出示：圖文】匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。</p><p class="ql-block"> 古時(shí)候，還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車(chē)胤，因?yàn)榧邑?，沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。</p><p class="ql-block"> 2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。（板書(shū)：囊螢夜讀）</p><p class="ql-block"> 學(xué)生齊讀課題。</p><p class="ql-block"> 3.補(bǔ)充文言文知識(shí)：文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，我國(guó)古代有著燦爛的文化，有著浩如煙海的文學(xué)藝術(shù)瑰寶，他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。我們要去傳承民族的瑰寶，就要學(xué)好文言文?！菊n件出示】</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事形式激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。并且適當(dāng)補(bǔ)充擴(kuò)展文言文的文體知識(shí)，達(dá)到擴(kuò)展課外知識(shí)面，傳承文化的目的。</p><p class="ql-block"> 二、讀通讀順，感知課文。</p><p class="ql-block"> 1.試讀，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字：【課件出示】</p><p class="ql-block"> 囊、螢、恭、勤、博、貧、焉</p><p class="ql-block"> 自由、大聲讀課文，至少讀三遍，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。</p><p class="ql-block"> （1）注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤 貧 焉”，后鼻音“囊 螢 恭”。</p><p class="ql-block"> （2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！菊n件出示】</p><p class="ql-block"> 重點(diǎn)指導(dǎo)“囊 勤 焉”。</p><p class="ql-block"> “囊”上中下結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些，注意筆畫(huà)的穿插避讓。</p><p class="ql-block"> “勤”左右結(jié)構(gòu)，注意左邊的部分，下面是兩橫一提。</p><p class="ql-block"> “焉”上面是個(gè)“正”，下面的部分不是“與”。注意把字寫(xiě)得扁一些。</p><p class="ql-block"> 3.師過(guò)渡：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。出示再讀要求：再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> 4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。</p><p class="ql-block"> 5.學(xué)生再次自由朗讀課文。</p><p class="ql-block"> 6.點(diǎn)名讀，齊讀。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到檢測(cè)學(xué)習(xí)字詞的目的。再通過(guò)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)解決課文中的難字，掃清學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。最后通過(guò)各種形式的讀書(shū)，有層次地提高難度，促使學(xué)生做到讀順、讀好、讀出文意。</p><p class="ql-block"> 三、理解文本，探究交流。</p><p class="ql-block"> 1.師：真是讀得越來(lái)越有滋味，俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？</p><p class="ql-block"> 先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：【課件出示】</p><p class="ql-block"> 囊螢：用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊：文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。</p><p class="ql-block"> 胤恭勤不倦：晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭：肅敬的意思。</p><p class="ql-block"> 練囊：用白色絹?zhàn)幼龃?。練：白絹，文中作?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?lt;/p><p class="ql-block"> 以夜繼日：夜晚接著白天（學(xué)習(xí)）。</p><p class="ql-block"> 2.師：從以上詞語(yǔ)的解釋中，我們可以理解了詞語(yǔ)。（出示學(xué)習(xí)要求）找出文中描寫(xiě)車(chē)胤動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些動(dòng)詞中，你體會(huì)到車(chē)胤什么品質(zhì)？</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè)：表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯薄? 【課件出示7】</p><p class="ql-block"> 預(yù)設(shè)：從“囊螢（用袋子裝）”和“練囊（用白絹?zhàn)觯敝?，我體會(huì)到車(chē)胤刻苦努力，沒(méi)有條件努力創(chuàng)造條件的精神。</p><p class="ql-block"> 3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以同學(xué)交流。</p><p class="ql-block"> 4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】</p><p class="ql-block"> (1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”，這句話告訴我們晉朝人車(chē)胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。</p><p class="ql-block"> （板書(shū)：車(chē)胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦）</p><p class="ql-block"> (2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉”。這句話的意思是說(shuō)，夏天的夜晚,（車(chē)胤）就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇?裝幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以繼日地學(xué)習(xí)著。</p><p class="ql-block"> （板書(shū)：囊螢夜讀 夜以繼日）</p><p class="ql-block"> 5.同學(xué)們，你還讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體會(huì)?！菊n件出示9】</p><p class="ql-block"> （1）我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明，遇到困難很好地解決困難。</p><p class="ql-block"> （2）我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，但是車(chē)胤絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。</p><p class="ql-block"> （3）我們這些有條件讀書(shū)的人，應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)注釋理解文意是文言文學(xué)習(xí)的重要方式。此處先通過(guò)老師示范如何理解文意來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用同樣的方法去理解文意，做到即學(xué)即用，激發(fā)學(xué)生的思考力。</p><p class="ql-block"> 四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，朗讀全文</p><p class="ql-block"> 1.師：課文雖然很短，但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了這個(gè)故事，你感動(dòng)嗎？將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。）</p><p class="ql-block"> 2.讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。 （生齊讀課文。）</p><p class="ql-block"> 設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)出感悟感想，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化。讓學(xué)生寫(xiě)出自己的感受不僅能檢測(cè)學(xué)生對(duì)人物的理解，也能激發(fā)學(xué)生讀書(shū)感悟。</p><p class="ql-block"> 板書(shū)設(shè)計(jì)：</p><p class="ql-block"> 囊螢夜讀</p><p class="ql-block"> 車(chē)胤：謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦</p><p class="ql-block"> 囊螢夜讀 夜以繼日</p><p class="ql-block"> 作業(yè)設(shè)計(jì)：</p><p class="ql-block"> 1.背誦文言文</p><p class="ql-block"> 2.工整書(shū)寫(xiě)本課生字</p><p class="ql-block"> 3.歷史上還有許多名人讀書(shū)的故事，請(qǐng)你找?guī)灼x一讀。</p><p class="ql-block"> 4.照樣子，根據(jù)課文內(nèi)容填一填。</p><p class="ql-block"> 例：胤恭勤不倦（疲倦）。</p><p class="ql-block"> 囊螢夜讀（ ）</p><p class="ql-block"> 夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū)。（ ）</p><p class="ql-block"> 以夜繼日焉（ ） </p><p class="ql-block"> 教學(xué)反思：</p><p class="ql-block"> 這篇課文比較適合兒童的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的又少，能做到正確地?cái)嗑?，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有每句意思都懂，才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫，其效果還是很明顯的。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)中我還注意了以下問(wèn)題：</p><p class="ql-block"> 充分發(fā)揮范讀的重要性，教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀得有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。要注重指導(dǎo)文言文的讀法，一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三要讀出不同句式的語(yǔ)氣。</p><p class="ql-block"> 在這課的教學(xué)中，我還有意地傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，以后對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是有幫助的。</p><p class="ql-block"> 不足之處：</p><p class="ql-block"> 應(yīng)該讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋?zhuān)灾骼斫庹n文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，而不是采取填鴨式教學(xué)。</p>