本期點評嘉賓:劉碩 <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">讀書使人成長，成長的生命是美麗的；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">讀書使人充實，充實的人生是美麗的；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">讀書使人沉靜，沉靜的心態(tài)是美麗的；</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">?讀書使人無畏，無畏的靈魂是美麗的！</b></p> 分享人:蒼春波 <p class="ql-block">《教育，從看見孩子開始》</p><p class="ql-block"> 作者:朱永新 頁碼:305－309</p><p class="ql-block"> ◆要利用和滿足兒童的欲望 </p><p class="ql-block"> 兒童在學校里學習，都是極快樂的事體。而普通往往以為苦，看見書就厭惡它，恐怕它。其原因在哪里呢？反面說起來，就是缺少“欣賞”。正面說起來，就是不能利用他的“欲望”。兒童有什么欲望，我們要利用他的欲望，滿足他的欲望。教兒童學習，乃是要促進他精神的發(fā)展的，不是增加他的苦痛的。我們必須使得他知道讀書是與他自己有利的，不是和他自己有什么害處的。那么他對于所學習的東西，就能發(fā)生趣味，就有一種欣賞的態(tài)度。 ——杜威 </p><p class="ql-block"> 杜威所講述的學校生活需要培養(yǎng)學生的第四種習慣，就是“欣賞”。 </p><p class="ql-block"> 何謂欣賞？杜威說：“這個當中，含有對于人生一切高尚生活的欣賞?！倍^“人生”，就是指美滿的生活、豐富的生活。這樣的生活不是天上掉下來的，而是“一天一天地發(fā)展起來的”。通過教育，學生的經(jīng)驗不斷豐富起來，對于這樣的經(jīng)驗懷有一種欣賞的態(tài)度，就是杜威所說的“欣賞”。 </p><p class="ql-block"> 所以，這里說的欣賞，與我們說的興趣比較接近，也就是說，學生要對學習的內(nèi)容以及學習的結果懷有欣賞的態(tài)度、濃厚的興趣。 </p><p class="ql-block"> 其實，學習與學校生活本來就應該是充滿樂趣、充滿愉悅、充滿驚喜的?？桌戏蜃诱f：“學而時習之，不亦樂乎！”就是說的這個境界。但是兒童在學校生活中卻找不到樂趣，反而覺得痛苦、覺得厭惡，這是不符合兒童學習的本意的。所以，如何幫助學生尋找學習的意義，如何幫助學生學會欣賞他們的學習活動，是父母和教師應該首先考慮的問題。 </p><p class="ql-block"> ◆兒童智力發(fā)展的根本需要 在傳統(tǒng)教育中，過于重視給兒童提供現(xiàn)成的材料（書籍、實物教學課、教師的談話等等），兒童就這樣幾乎被完全要求去履行背誦現(xiàn)成材料的赤裸裸的責任，僅僅只有偶然的機會和動因去發(fā)展反省注意——這樣說是不太過分的。幾乎沒有考慮根本的需要——引導兒童將一個問題作為他自己的問題去認識，使他自動地去注意以找到它的答案。 ——杜威 </p><p class="ql-block"> 毫無疑問，僅僅依靠死記硬背的方式是無法培養(yǎng)兒童的反省注意的。杜威認為，有一種學習是為了學習的“學習”，這種學習就是背誦別人的現(xiàn)成答案。而反省注意的學習，則包含著判斷、推理和深思熟慮，它意味著兒童有他自己的疑難問題，并積極尋求恰當?shù)牟牧蟻砘卮疬@個疑難問題，以及考慮這些材料的意義和關系。在這里，問題是孩子自己的，注意的原動力和促進因素也是他自己生成的，他自己的主動努力在其中起到了關鍵作用。 </p><p class="ql-block"> 所以，要培養(yǎng)反省能力，關鍵還是激發(fā)孩子的主動性。當孩子愿意主動尋找問題和解決問題時，就開始逐漸掌握反省能力了。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);"> 賞識，為師生之間架起了一座橋梁，把師生的情感聯(lián)結在一起。老師不是在傳授知識，而是把知識輕松地“流動”給學生，學生不是在被動地接受，而是主動地吸收。</b></p> 分享人:吳微微 <p class="ql-block">2022.05.08吳微微</p><p class="ql-block">《教育中的心理效應》</p><p class="ql-block">摘錄:(九)歸因偏差現(xiàn)象</p><p class="ql-block">1.在生活中，每個人都是科學家，具有探究事情原因的傾向。而且在歸因時，每個人都有一種自我防御傾向，如果自己成功了，找主觀原因，倘若自己失敗了，找客觀原因。這種把成功歸因于自己而否定自己對失敗負有責任的傾向性成為自我服務偏差。</p><p class="ql-block">2.刺激的顯著性也會造成我們的歸因偏差(通常認為坐飛機要比坐火車危險).人們又有一種傾向性即利用易進入頭腦的信息去推論現(xiàn)實事件的可能性。</p><p class="ql-block">3.為了避免這種歸因偏差，我們可以進行換位思考，站到別人的角度去想一想，知己知彼，將心比心，正所謂“恕”也。</p><p class="ql-block">4.在學校中，教師也主要存在兩種歸因偏差:</p><p class="ql-block">?第一種歸因偏差是教師容易把學生出現(xiàn)的問題歸結于學生自身的因素，而不是教師方面的因素。有調查發(fā)現(xiàn)，讓班主任對學生的問題行為進行歸因時，教師往往是歸結于學生的能力，性格和家庭，而很少認為與教師態(tài)度和教學方法有什么關系，可是學生們卻認為與教師的行為是有關系的。這一類歸音偏差的危害在于教師把問題的責任推給了學生，在教育之前就已放棄了教育者應負的責任。</p><p class="ql-block">?第二種歸因偏差是教師對優(yōu)秀生和差生的歸音不一樣。很明顯，這一類歸音偏差對于差生的發(fā)展是極為不利的，他們即使表現(xiàn)出一些好的行為，也難以得到教師的準確評價，倘若表現(xiàn)不佳，則更被看作是不可救藥了。</p><p class="ql-block">感悟:生活中，我們?yōu)榱吮苊鈿w因偏差帶來的錯誤行為，可以采取換位思考的方式多去想一想。工作中，作為教師，我們真的要警惕這兩種歸因偏差。多從自身找原因，才能帶出積極向上，凝聚力強的班集體；不要帶有色眼鏡看待問題學生，多給機會，多鼓勵，每個學生都期待表揚與認可。你的偏見，也許就毀了一個天才。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 教師日常教學中的評價和回饋，將對學生的自我認知產(chǎn)生直接的影響。一定要謹慎地評價學生，切莫讓學生對自己喪失信心。</b></p> 分享人:劉麗 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 要想成功應該常常置身于對方的立場，自對方的立場來考慮事情。</b></p> 分享人:趙麗榮 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 學生的學習過程中總是伴隨著困難，因為不理解，因為懶散，也可能因為學生不喜歡學習，幫助學生不斷克服這些學習上的障礙，考驗著老師得耐心和毅力。</b></p> 分享人:劉碩 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 雷夫在第56號教室里給學生終身的影響，他用樸素的教育行為影響著孩子們的命運。</b></p> 分享人:伊會珍 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 有了滿滿的正能量，擁有感受美好的能力，再加上父母的幫助和指導，孩子的心態(tài)就會越來越好，負面情緒就會越來越少。</b></p> 分享人:潘小燕 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 美術創(chuàng)造，在很大程度上為孩子提供情感表達的窗口。</b></p> 分享人:劉立國 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 自身的缺點并不可怕，可怕的是缺少勤奮的精神。</b></p> 分享人:高麗 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 一個具有責任感的孩子長大后才會對自己、對家庭、對社會負責，才能成為一個有擔當、有主見、獨立、自強的人。</b></p> 分享人:陳蘇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 當你想告訴別人他犯了錯的時候，請記住蘇格拉底這一有效的法則，問一些溫和的問題，一些可以引發(fā)別人作出“是”反應的問題。</b></p> 分享人:劉振會 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 忠義是本，仁善是源?！傲既艘盐?，芳香永繼，雖不能至，心向往之”，說的就是仁善留予世人的正向力量。</b></p> 分享人:張平 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 逃離往往會讓我們走進更大的危險之中，只有迎上去經(jīng)歷風雨，我們的人生才能夠更加輝煌，更加美麗</b></p> 分享人:張麗娜 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">點評:</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 學生聽說能力的提高在某種程度上也促進寫的能力的提高。</b></p>