單元統(tǒng)領(lǐng)，學(xué)而歷之，案有所成---濰坊市“單元學(xué)歷案設(shè)計”研修學(xué)習(xí)活動側(cè)記在水一方 <p class="ql-block"> “日光不知春已過，風(fēng)暖連陽始覺夏。”</p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，濰坊市教育局、教科院于2022年5月8日啟動了“課堂教學(xué)單元學(xué)歷案”研修學(xué)習(xí)活動。本次研修活動由華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所承辦，博士生導(dǎo)師、教授崔允漷領(lǐng)銜的專家團(tuán)隊給參訓(xùn)人員作為期5天的線上面對面專題培訓(xùn)。</p><p class="ql-block"> 8日上午首先進(jìn)行了研修班的開班儀式，崔允漷教授作了精彩發(fā)言并給大家作了《單元學(xué)歷案：做的好，用的好》的首場報告。</p> <p class="ql-block"> 報告中崔教授開宗明義、評價先行，指出三個評價任務(wù)：一是教案為何要變？變到哪里去？二是單元學(xué)歷案怎么做？難點在哪里？三是單元學(xué)歷案怎么用？三個評價任務(wù)既是本場報告的核心內(nèi)容，又是報告前往的目的地。</p> <p class="ql-block"> 正像崔教授所言：新課程需要新的教學(xué)，新的教學(xué)需要新的載體，教案不改，課堂不變，課堂未變，課程難新！我們所有參訓(xùn)人員感同身受。</p> <p class="ql-block"> 下午朱偉強(qiáng)教授作了《單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定與敘寫》的報告，通過學(xué)習(xí)，我們明確了：什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)？它有哪些類型？單元目標(biāo)是哪個層級的學(xué)習(xí)目標(biāo)？課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)目標(biāo)有何關(guān)系？如何分解、轉(zhuǎn)化？單元學(xué)習(xí)目標(biāo)如何確定與敘寫？等等。</p> <p class="ql-block"> 9日，安桂清教授和王少非教授分別作了《跨學(xué)科課程的設(shè)計與實施》《單元學(xué)歷案中的評價設(shè)計》的報告。</p> <p class="ql-block"> 安教授從設(shè)置背景、性質(zhì)與定位、基本理念、教材編寫建議、設(shè)計與實施、支持系統(tǒng)六大方面詳細(xì)闡述了“跨學(xué)科課程的設(shè)計與實施”應(yīng)該注意的問題及具體操作的策略。</p> <p class="ql-block"> 王教授從學(xué)歷案中評價任務(wù)的定位、學(xué)歷案中評價任務(wù)設(shè)計原理、學(xué)歷案中評價任務(wù)的設(shè)計三大方面具體闡述了如何準(zhǔn)確基于單元目標(biāo)來制定規(guī)范、科學(xué)的評價任務(wù)。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)習(xí)我們明確了學(xué)習(xí)任務(wù)和評價任務(wù)、評價任務(wù)與作業(yè)檢測之間的區(qū)別與聯(lián)系，評價任務(wù)的核心功能；也讓我們對如何制定評價任務(wù)有了更加全面地理解。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)班的校長們、老師們、教研員們?nèi)琊囁瓶省撔膶W(xué)習(xí)，就像一群饑餓的人撲在面包上一樣，聚精會神、邊聽邊記，珍惜與專家面對面學(xué)習(xí)和交流的寶貴機(jī)會。</p> <p class="ql-block"> 每場報告結(jié)束，學(xué)員們紛紛在留言區(qū)給教授留言，跟教授們繼續(xù)交流學(xué)習(xí)過程的疑惑和不解；教授們更是不厭其煩地一一給予解答，我們真正體會到了“江南江北云教研，如切如磋共成長”的快樂。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)反思：新課程、新教材、新高考背景下，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷有情境、有生成、深思維、高認(rèn)知的學(xué)習(xí)過程，從而達(dá)到主動性學(xué)習(xí)、持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展式學(xué)習(xí)的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者、探索者，將淺層次的被動學(xué)習(xí)變成主動性的深度學(xué)習(xí)。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更應(yīng)注重真實問題的導(dǎo)引，具有思維含量的問題深化和針對性的過程評價，即教學(xué)評一致性的問題系統(tǒng)的構(gòu)建，這是學(xué)歷案的核心所在。</p><p class="ql-block"> 我們將在專家教授的指導(dǎo)下，珍惜教育局和教科院提供的這次培訓(xùn)的機(jī)會，邊學(xué)、邊記、邊思、邊做。借“雙減”、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，繼續(xù)深入推進(jìn)濰坊市“教學(xué)評一致性”課堂教學(xué)改革，為創(chuàng)辦更有溫度、更有精度、更有高度的濰坊教育不懈奮斗！</p> <p class="ql-block">制作：叢佃同、王紀(jì)田</p><p class="ql-block">審核：姜正偉</p> 學(xué)習(xí)學(xué)歷評價單元教授任務(wù)案中設(shè)計目標(biāo)教學(xué)