【學(xué)前教育宣傳月】“幼小銜接，我們在行動”——合肥清大小博士一里洋房幼兒園學(xué)前教育宣傳月致家長一封信

??

虞永平教授曾說過：“從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡?！?lt;/p> 學(xué)前教育宣傳月致家長的一封信 親愛的家長朋友您好！今年是第十一個全國學(xué)前教育宣傳月，教育部辦公廳近日發(fā)出《關(guān)于開展2022年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》，讓我們一起了解第十一個全國學(xué)前教育宣傳月吧！一、活動主題：幼小銜接，我們在行動二、活動時間：2022年5月20日—6月20日三、活動目標(biāo)：全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。幼兒園和小學(xué)教師及家長的教育觀念與教育行為明顯轉(zhuǎn)變，幼小協(xié)同的有效機(jī)制基本建立，科學(xué)銜接的教育生態(tài)基本形成。四、活動舉措《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化銜接合力，提出了五條主要舉措。①針對幼兒園，要求幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。②針對小學(xué)，要求將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級教育教學(xué)方式，強(qiáng)化與幼兒園教育相銜接。③針對教研部門，要求建立幼小聯(lián)合教研制度，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強(qiáng)課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。④針對家園校合作，要求幼兒園和小學(xué)建立家園校共育機(jī)制，幫助家長認(rèn)識過度強(qiáng)化知識準(zhǔn)備、提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接。⑤針對教育部門，要求整合各方資源，統(tǒng)籌推進(jìn)銜接工作，進(jìn)一步加強(qiáng)對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。合肥清大小博士一里洋房幼兒園2022年5月9日 幼小銜接是什么 幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折。首先幼小銜接不是從大班開始的，而是始于整個幼兒階段，滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程中；第二幼小銜接重要的不是儲備了多少知識，而是發(fā)展了哪些具備學(xué)習(xí)的能力；第三就是一年級不是判斷幼小銜接成功與否的終點(diǎn)，小學(xué)六年都可能發(fā)生動態(tài)的改變。 幼小銜接的誤區(qū) 誤區(qū)一：幼小銜接就是大班的事幼小銜接不是臨時突擊的短暫過程，是從孩子進(jìn)入幼兒園那一刻起，一直持續(xù)到小學(xué)一年級，全學(xué)年的長期過程。對于孩子的各項(xiàng)習(xí)慣的養(yǎng)成性格品質(zhì)的培養(yǎng)等等都是幼小銜接的內(nèi)容。誤區(qū)二：幼小銜接就是讓小朋友學(xué)拼音、算數(shù)、寫字？幼小銜接的關(guān)鍵在于孩子的入學(xué)能力的培養(yǎng)，入學(xué)能力包括社會適應(yīng)能力語言溝通能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的身心素質(zhì)、孩子的自理能力。幼小銜接銜接的是心理，習(xí)慣以及基礎(chǔ)技能的適應(yīng)力，而不是加減乘除學(xué)到了多少，英文單詞背熟了幾個。所以，幼小銜接應(yīng)該以孩子發(fā)展為本，遵循孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，注重興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。 誤區(qū)三：幼小銜接要上很多培訓(xùn)班相信家長們都很糾結(jié)要不要讓孩子上“學(xué)前班”，上與不上，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，大多數(shù)家長基于對孩子的期望，給孩子報了好多“學(xué)前班”，以會寫多少數(shù)字，認(rèn)識多少生字，會背幾首詩為傲。其實(shí)相比這些，家長對孩子上小學(xué)的態(tài)度，對孩子的培養(yǎng)以及正確的教育理念，更為重要。誤區(qū)四：幼小銜接只是孩子的事在孩子成長的每一個關(guān)鍵階段，家長都需要不停地轉(zhuǎn)換自己的角色。在幼升小學(xué)上，這絕對不是孩子一個人的事，學(xué)著用語言去引導(dǎo)，多去鼓勵孩子，讓孩子在人生的每一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)都能走得更加從容。 誤區(qū)五：重視物資準(zhǔn)備，忽略心理準(zhǔn)備 對于即將上小學(xué)的孩子，因?yàn)樗麄兊慕巧腿蝿?wù)，會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學(xué)也會有很多不同，這就需要我們幫助孩子，提前做好適應(yīng)，這些變化的相關(guān)準(zhǔn)備，其中最重要的入學(xué)準(zhǔn)備就是讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)，角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子順利實(shí)現(xiàn)，從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。 如何做好幼小銜接？ 幼小銜接就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識嗎？當(dāng)然不是。由于外在環(huán)境、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方式等因素的不同，注定了幼兒園和小學(xué)之間質(zhì)的不同。孩子需要從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備來適應(yīng)完全不同的小學(xué)生活。 而家長也需要做好過渡期間的準(zhǔn)備：調(diào)整好心態(tài) ，調(diào)整教育方法，提前安排好接送人員，加強(qiáng)對孩子安全意識的培養(yǎng)。一、身心準(zhǔn)備向往入園，對幼兒園生活充滿期待；情緒良好，保持積極、穩(wěn)定的情緒；喜歡運(yùn)動，積極參加多種形式的運(yùn)動；動作協(xié)調(diào)，能使用簡單的工具和材料。 家長可以這樣做：要和孩子一起面對，并給予積極的暗示，如：“寶貝真有毅力啊”、“你做得不錯，但如果……可以更好”，幫助孩子順利度過這個成長過程。 二、生活準(zhǔn)備生活習(xí)慣，保持規(guī)律作息，堅(jiān)持早睡早起，保持良好的個人衛(wèi)生；生活自理，堅(jiān)持自己的事情自己做，不拖沓；安全防護(hù)，能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則，有自我保護(hù)的意識；參與勞動，能主動承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理等班級勞動，做一些力所能及的家務(wù)勞動。 1.生活習(xí)慣在日常生活中重視培養(yǎng)孩子衣食住行等方面的自理能力和習(xí)慣，逐漸減少父母或其他成人的照顧。例如：在家學(xué)會正確使用剪刀、鉛筆、愛護(hù)玩具，學(xué)會收拾整理自己的房間、圖書、玩具等。2.自理能力要求孩子參加一些力所能及的勞動，學(xué)會簡單的勞動技能。大班的孩子已經(jīng)具備了一定的自理能力，各種家務(wù)活不在話下，他們在勞動中感受樂趣和辛苦，從而懂得感恩和學(xué)會珍惜勞動成果。 例如：會開、關(guān)門窗，掃地、抹桌椅，在活動、游戲或開飯前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、圖書和其他用具等。3.時間觀念培養(yǎng)孩子的時間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念。 例如：認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準(zhǔn)備后續(xù)活動需要的用品等。4.合理安排一日生活 例如：進(jìn)入小學(xué)后，就沒有午睡時間了，在這個學(xué)期中幼兒園及家庭都應(yīng)適當(dāng)減少孩子的午睡時間，并且上、下午各安排30分鐘左右的學(xué)習(xí)時間，以此來適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏。5.行為習(xí)慣培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，就象蓋高樓大廈一樣，如果地基打不好，高樓是蓋不好的，孩子的思維敏捷，聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣對其一生的影響都很大，不可忽視和放松。（1）養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。 例如：碰到長輩、老師要主動上前問好，碰到同學(xué)要主動打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動讓座，學(xué)會說“請、謝謝、對不起”等文明禮貌用語。在家中與孩子交流時，需要關(guān)注到孩子的文明用語。（2）養(yǎng)成愛衛(wèi)生的習(xí)慣。 愛衛(wèi)生是一個人、一個家庭、一座城市、一個國家文明程度高低的重要體現(xiàn)。特殊時期，我們更應(yīng)該向孩子傳遞衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，勤洗手、不輕易用手碰鼻子眼睛、不吃不潔的東西，包括有的孩子喜歡咬鉛筆等都需要糾正。三、社會準(zhǔn)備交往合作，能和同伴友好相處，并能與同伴分工合作，共同完成任務(wù)；誠實(shí)守規(guī)，能遵守游戲和日常生活中的規(guī)則；任務(wù)意識，能自覺完成老師安排的任務(wù)；熱愛集體，喜愛自己的班級，愿意為集體出主意，做事情。 四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好奇好問，對身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲；學(xué)習(xí)習(xí)慣，能堅(jiān)持做完一件事情，遇到困難不放棄，樂于獨(dú)立思考并表達(dá)； 學(xué)習(xí)興趣，對大自然和身邊的事物有廣泛的興趣，喜歡閱讀，樂于和他人一起看書講故事，愿意用數(shù)學(xué)方法嘗試解決生活和游戲中的問題；學(xué)習(xí)能力，能較清楚地講述一件事情；能說出圖畫書的主要情節(jié)，能認(rèn)識并書寫自己的名字，并能在教師的指導(dǎo)下，解決日常生活中的問題。 1.良好的傾聽習(xí)慣。傾聽是一種很自然的接受方式，孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣，經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播，聽得多，勢必積累得多。在表達(dá)時就有了豐富的素材與較強(qiáng)的組織能力。2.積極的探索精神。兒童期處在創(chuàng)新心理覺醒時期，對一切事物充滿渴望和憧憬，他們好奇好問，不受傳統(tǒng)習(xí)慣勢力束縛。因此，兒童時期探索精神的培養(yǎng)，對孩子的一生具有極其重要的意義。3.良好的閱讀習(xí)慣。 閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式，是他們認(rèn)識世界和探索世界的重要手段。也是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識的活動，閱讀得越多，人的能力及適應(yīng)性也越強(qiáng)。 繪本推薦 一、規(guī)則適應(yīng)本書以小豬上學(xué)遲到為引子，以幽默的想象為連接，趣味性十足，巧妙地表達(dá)了人們童年生活的普遍經(jīng)驗(yàn)，讓孩子明白“誠實(shí)才是最好的理由”。 二、人際交往孩子上學(xué)了，小學(xué)會比幼兒園大，小伙伴也會比幼兒園多，還會有固定的同桌，如何和同桌相處，如何表達(dá)關(guān)切……本書格外貼近兒童的心理，也別具了一番生活的趣味。 三、認(rèn)識自己通過擬人化的老鼠去描繪孩子在家庭、學(xué)校的生活情境，對于捕捉孩子的內(nèi)在情緒，深刻而動人，而對于孩子成長過程中，父母、老師所扮演的角色，提供深切的思考與反省。 幼小銜接家長應(yīng)持什么態(tài)度 家長的態(tài)度既要積極，也要講究策略。一、激發(fā)孩子上小學(xué)的熱情日常要說一些積極、欣賞和鼓勵的話。如：你真的長大了。你越來越像小學(xué)生了。二、全面關(guān)注孩子的發(fā)展時時關(guān)注孩子對學(xué)習(xí)是否有興趣、生活是否有規(guī)律、在集體中是否合群，讓其逐漸形成良好的學(xué)習(xí)興趣。三、家長參與、同步銜接積極參加班級集體任務(wù)，鼓勵幼兒獨(dú)立完成，但需要對其不明白的地方進(jìn)行引導(dǎo)。家長重點(diǎn)關(guān)注哪些問題？以下內(nèi)容，可以供您分析、了解孩子情況時作參考。1、孩子是否對入小學(xué)充滿期待和向往？2、孩子是否能與周圍同伴友好相處？3、孩子離開家人進(jìn)入陌生環(huán)境后是否會沮喪。4、孩子是否能自然與除家人以外的人交往？5、孩子對閱讀是否感興趣，是否能回答相關(guān)問題？6、孩子是否能獨(dú)立完成系鞋帶、收拾玩具等事情？7、孩子是否會照顧自己，如：主動飲水、根據(jù)冷熱穿脫衣服？8、孩子是否能同時記住兩個或三個任務(wù)，并執(zhí)行這些任務(wù)？ 從幼兒園到小學(xué)不是跨越深溝大壑，而是童年生活的自然延伸，做好幼小雙向銜接讓教育回歸本真，讓每個孩子都能自主游戲、自由成長，擁有健康幸福的童年，為孩子后繼和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在幼教的路上我們一直在努力！