<h3> 五月，陽光明媚，柳綠花紅。在這充滿希望的季節(jié)里，由人民教育出版社引領(lǐng)，“相遇云端，教研同行”活動盛大開啟。</h3> <h3> 明確目標 凝心助力</h3> <h3> 為落實教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)的《新時代教育強師計劃》，幫助義務(wù)教育階段學(xué)科老師進一步提高教研能力及課堂施教能力，助力基礎(chǔ)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，根據(jù)吉林省教育學(xué)院和白山市教育局要求，渾江區(qū)全體小學(xué)道德與法治教師參與此次教研活動。</h3> <h3> 積極行動 熱情參與</h3> <h3> 區(qū)小學(xué)道德與法治教研員焉俊輝老師通過學(xué)科平臺詳細解讀了活動意義并統(tǒng)籌安排，鼓勵老師積極參與，同時也得到了所有老師的積極回應(yīng)。</h3> <h3> 教研施教 專業(yè)引領(lǐng)</h3> <h3> 特級教師姚春平通過“云直播”與線上老師圍繞《如何通過探究學(xué)習(xí)提升道德與法治的育人功能》話題展開討論。例如：如何幫助教師尋找課堂資源；怎樣確立探究學(xué)習(xí)的核心問題；通過哪些方式才能落實道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)等等。雖然只有一個小時的線上培訓(xùn)，但也在很大程度上幫助了教師解決了課堂上的困惑，打破了瓶頸。</h3> <h3> 課例助推 深度解讀</h3> <h3> 姚老師通過對探究學(xué)習(xí)概念的解讀讓我們在理論上有了新的認知，除此之外還通過具體課例為老師解惑。</h3> <h3> 《四大發(fā)明的貢獻》，《古老的絲綢之路》，《一方水土 一方生活》等課例告訴我們教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要回歸生活場景，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；要從一個問題設(shè)計到一個場景引導(dǎo)都可以幫助學(xué)生確立探討的核心問題。通過培訓(xùn)，我們從直觀上學(xué)會了用問題連續(xù)體理論突出內(nèi)容價值，從而達到育人價值。</h3> <h3> 思想碰撞 共同成長</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束后，道德與法治教師們紛紛在學(xué)科平臺上上傳學(xué)習(xí)照片，筆記和體會，大家受益匪淺。</h3> <h3> 有的老師說：問題是從探究中來，又從探究中去解決的。姚老師這個方案確實具有實用性；還有的老師說：學(xué)生學(xué)習(xí)的過程猶如破繭成蝶，化蝶是經(jīng)歷掙扎獲得成長的，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的成長，都必須要經(jīng)歷這個過程。焉俊輝也對老師們的學(xué)習(xí)勁頭給予贊揚，她說：“今天的學(xué)習(xí)從晚上7點半一直到持續(xù)到11點，老師們的學(xué)習(xí)熱情高漲。</h3> <h3> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。道德與法治課是全面發(fā)展人，具有育人價值的課程。而探究學(xué)習(xí)則是幫助學(xué)生認識世界，認識自我，從而進行自我提升的有效途徑。在課堂上要大膽地讓學(xué)生質(zhì)疑，積極挖掘探究興趣。同時作為道法教師就要具有更好的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)。我們相信只要做到知行合一，一定會在培養(yǎng)新時代好少年的道路上發(fā)光發(fā)熱，貢獻自己的青春力量。</h3>