任何一種書面語言都有一個共同特點，即沒有語音,難以表現(xiàn)語氣、語調(diào)、語勢、語感、抑揚頓挫等。而朗讀則彌補了書面語言的不足,使書面語言活躍起來,使語言充滿了活力。<br> 朗讀能力是語文教師的基本素養(yǎng)之一，朗讀水平的高低一定程度上反映出教師文化素養(yǎng)的高低。示范朗讀是課堂教學(xué)不可分割的一部分，教師朗讀能力高低直接影響著朗讀教學(xué)的有效開展。為了精準(zhǔn)活躍課堂教學(xué)，進(jìn)一步推進(jìn)我校語文教師的語言規(guī)范，展現(xiàn)語文教師良好的誦讀素養(yǎng)，加強教師基本功訓(xùn)練，提高我校語文教師的朗讀能力，在“雙減”政策的指引下，教務(wù)處統(tǒng)籌安排于5月10日小學(xué)語文組開展以“雅言浸潤心靈，聲音傳遞溫暖”為主題的教師朗讀活動。教務(wù)處于主任參與并指導(dǎo)本次活動。 各年級組的老師聲情并茂地進(jìn)行了展示。教師們或字正腔圓，或抑揚頓挫，或松弛有度地展示著自己的朗讀才華，他們將情感與文章交融，聲情并茂地演繹出每一篇美文的內(nèi)涵，用自己的朗讀詮釋了文學(xué)作品的內(nèi)涵，讓聽眾浸潤在美文中，深深感受著中華文字的無窮魅力！ 于主任的《帶著使命前行》深厚的朗讀功底贏得語文組教師的熱烈掌聲。<div> 最后于主任與老師們進(jìn)行了朗讀方面的交流，勉勵老師們要不斷提高自身的朗讀水平，多給學(xué)生示范朗讀，以此帶領(lǐng)學(xué)生朗讀水平的整體提升。同時指出要把語文課作為訓(xùn)練學(xué)生語文朗讀的主陣地，把提高學(xué)生語文朗讀水平作為語文教學(xué)的重要任務(wù)去落實。</div> <div> 字正腔圓的發(fā)音，是一種示范。</div><div> 聲情并茂的誦讀，是一種感染。</div><div> 抑揚頓挫的吟詠，是一種陶醉。</div><div> 作為教師的我們，喜歡在課堂中漫步，愿意在文本中徜徉！此項活動也激勵著全體語文教師共同進(jìn)步，向著最美聲音出發(fā)。把一件平常的事情做好就是不平凡，只要有這種精神在，我們一定會在平凡的教學(xué)崗位上做出不平凡。堅守教育的初心，定會迎來教育的春天!<br></div>