<p class="ql-block"> 為了進一步提升教師的教育教學水平和學校整體教學質(zhì)量，5月7日上午，洪山區(qū)教育科學研究院小學語文教研員晏晉芳老師在云端對我校高語教研活動進行聽評課指導，年級行政唐從義主席以及高語教研組全體教師，積極參與聽評課學習。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 由于疫情原因，本輪視導只能在線上進行。早在一個月前學校接到通知，高語組全體教師就在課程中心的組織下認真有序準備。胡蓓老師執(zhí)教的《真理誕生于一百個問號之后》先后試教了四次，高語組全體語文教師在教研組長和備課組長的組織下積極研討學習，甘愛民校長，楊小軍主任全程給予指導，最后，胡老師呈現(xiàn)了一節(jié)高效高質(zhì)量的錄像課例。</p> <p class="ql-block"> 本次線上教研活動在教研組長張敏老師的主持下圍繞“聚焦語言智慧，指向表達的說理”主題展開，首先由胡蓓老師圍繞本節(jié)課的設(shè)計意圖和教學策略進行了說課。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接著由六年級備課組長韓穎老師圍繞“說理文該如何用具體的事例來說明觀點”這一單元要素點評了胡蓓老師的課堂，她認為胡老師在引導學生學習分析選用的論據(jù)是否能夠充分證明觀點、揭示論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)系、分析論證方法等幾個方面很有新意。</p><p class="ql-block"> 五年級組備課組長羅麗玲老師就胡老師這節(jié)課引導學生理解成語的策略做了點評分析。她認為胡老師把評析、理解詞語寓于歷史故事之中,學生的理解由表及里、由淺入深，使詞語理解達到一定的厚度。這樣的補充和拓展,豐富了學生的知識背景，拓展了文本的學習資源，巧妙地填補了學生的知識“空白”。</p><p class="ql-block"> 教研組長張敏老師結(jié)合本學期洪山區(qū)“作業(yè)設(shè)計和課堂教學整合”的研究點評了胡蓓老師這節(jié)課，她認為胡老師這節(jié)課的一個亮點就是充分利用預(yù)學單助力，預(yù)學作業(yè)的“細化”和“趣化”，讓預(yù)學與課堂導學、課后作業(yè)相結(jié)合，充發(fā)調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，使學生成為語文學習的主人，培養(yǎng)學生的自學能力。</p><p class="ql-block"> 最后教研員晏晉芳老師給予胡蓓老師這節(jié)課以及高語組的教研活動以高度評價，她認為胡老師這節(jié)課聚焦了語言表達，智慧地處理了說理文教學方法，讓學生領(lǐng)悟到了說理文表達清晰而又準確的語言魅力，明晰了嚴謹而又生動的說理方法，是一節(jié)高質(zhì)量的好課。同時，晏老師也指出，老師還要進一步放手，將課堂學習還給學生，將問題化為學習任務(wù)，另外老師還要更有文體意識、文化意識，更為準確、深人地挖掘文本的教學價值,合理地選擇、重組甚至超越教材，從而為培養(yǎng)學生的言語實踐能力提.供最佳途徑。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)教研員此次聽評活動，既是對我校高語教研活動和語文課堂教學的一次檢驗，又是對教師專業(yè)發(fā)展的一次推進，有力地促進了學校的教育教學工作，我們將以此為契機，使教學教研工作再上一個新臺階。</p>