專家引領(lǐng)及時(shí)雨基地科研譜新曲—記基地區(qū)級(jí)課題線上培訓(xùn)會(huì)

水草

按照海港區(qū)教科室的要求，遵守疫情防控相關(guān)措施，實(shí)踐基地組織課題組教師，在線上開展了區(qū)級(jí)課題開題培訓(xùn)會(huì)。提前預(yù)定騰訊會(huì)議并下載相關(guān)學(xué)習(xí)視頻資料，在學(xué)校課題組群發(fā)布培訓(xùn)通知，確保每個(gè)成員收到從而保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)順利完成。實(shí)踐基地區(qū)級(jí)課題全部課題主持人在4月7日和8日采取騰訊會(huì)議的形式參與了本次培訓(xùn)。老師們克服支教、疫情等客觀困難，有的老師還帶病在醫(yī)院堅(jiān)持參會(huì)。會(huì)上。先由李會(huì)杰老師向大家傳達(dá)了區(qū)教科室《關(guān)于加強(qiáng)海港區(qū)教育科研規(guī)劃課題研究過程管理的通知》，明確了課題工作的相關(guān)要求，之后大家共同學(xué)習(xí)了盧龍縣中學(xué)梁浩老師的《研究課題的選擇》、教師發(fā)展中心陳燕老師的《調(diào)查問卷的編制及實(shí)施》、昌黎縣教師發(fā)展中心楊懷宇老師的《開題報(bào)告的撰寫》、山海關(guān)國家語言文字推廣管理中心徐海榮老師的《教育科研方法的運(yùn)用》等專題培訓(xùn)內(nèi)容。 通過學(xué)習(xí)《研究課題的選擇》，老師們掌握了選題的確定、查閱資料、構(gòu)思做法、實(shí)施計(jì)劃、反復(fù)嘗試、總結(jié)結(jié)果等知識(shí)和技能。明確了課題的研究?向、研究?的與課題研究的整合思路，更加有的放矢地改進(jìn)??的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)??的專業(yè)發(fā)展。 通過學(xué)習(xí)《調(diào)查問卷的編制及實(shí)施》，老師們了解了問卷調(diào)查法、調(diào)查問卷的編制、調(diào)查問卷中問題的設(shè)計(jì)、問卷的基本結(jié)構(gòu)、問卷調(diào)查的實(shí)施等五個(gè)方面的內(nèi)容，對(duì)如何科學(xué)編制與實(shí)施調(diào)查問卷有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，同時(shí)還get了怎樣制作線上調(diào)查問卷，如何面對(duì)不同的需求，選擇合適的模板，如何生成二維碼，查看分析報(bào)告等新技能。 通過學(xué)習(xí)《開題報(bào)告的撰寫》，老師們對(duì)開題是保證研究的方向和最終目標(biāo)；“如何研究”在開題報(bào)告中的呈現(xiàn)；設(shè)計(jì)研究思路要做到循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)取明確開題報(bào)告的重要性。針對(duì)個(gè)體研究的背景目的意義、文獻(xiàn)綜述、理論依據(jù)、核心概念界定、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、研究方法、研究步驟、課題組成員及分工、完成課題的保障條件、研究預(yù)期成果、參考文獻(xiàn)等十三個(gè)方面有了詳細(xì)充分的概念，對(duì)如何撰寫開題報(bào)告有了清晰的脈絡(luò)和思路。 通過學(xué)習(xí)《教育科研方法的運(yùn)用》，老師們學(xué)到了10種常用的研究方法:文獻(xiàn)研究法、比較研究法、觀察法、敘事研究法、調(diào)查法、案例研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在實(shí)際的課題研究中可以有的放矢地運(yùn)用這些方法。 會(huì)后，老師們表示此次課題培訓(xùn)講座收獲頗豐，受益匪淺，專家的引領(lǐng)像一場(chǎng)及時(shí)雨一樣，讓大家對(duì)課題工作的開展有了更詳實(shí)的認(rèn)識(shí)，更清晰的思路，更明確的方向。 相信在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在專家的專業(yè)引領(lǐng)下，在老師們的共同努力下，基地的課題研究工作一定能開花結(jié)果取得豐碩的成果。