教材解讀 本課是運(yùn)用電路概念分析問題、解決問題的實(shí)踐課。學(xué)生將用“電路檢測器”去探究電路暗盒里電路的連接方式，在利用所學(xué)知識和檢測工具分析、解決問題的同時，加深對電路概念的理解，并實(shí)現(xiàn)遷移應(yīng)用。 教學(xué)反思 <h1><b>1.器材準(zhǔn)備</b></h1> 我在器材準(zhǔn)備上走了一些彎路，在此寫出，供大家避雷。 剛開始我以為在暗盒內(nèi)部隨機(jī)連2或3根導(dǎo)線就行了，然后就出現(xiàn)了3種意料之外的情況。 （1）過簡，如下圖： <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">過簡：“=”型</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">過簡：“×”型</font></h5> 這2種情況下，學(xué)生覺得過于簡單，沒有挑戰(zhàn)；同時，在“畫出所有可能連接情況”環(huán)節(jié)，這些組的學(xué)生顯得無所事事。 （2）過繁，如下圖： <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">過繁：所有情況都是通路</font></h5> 這樣可能的連接方式就太多了，如下圖： <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">圖中只展示了部分可能，未展示完所有可能</font></h5> 這對于學(xué)生來說過于復(fù)雜，同時教學(xué)時也容易出現(xiàn)時間不夠的情況。 （3）與活動手冊拓展活動重復(fù)，如下圖： <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">學(xué)生記錄</font></h5> 這樣，在拓展活動環(huán)節(jié)，這部分組的學(xué)生就顯得無所事事。 最終，我預(yù)先連接好的暗盒避開了上述情況，在“⊿”、“∠”和“L”型中隨機(jī)連接。 同時，為了使正反面數(shù)字更明顯，使用了記號筆涂寫。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">電路暗盒正面和蓋子背面</font></h5> <h1><b>2.聚焦</b></h1> 之前一直在想，如何聚焦可以既有趣又契合本課主題，然后就想到了“盲盒”。盲盒的特點(diǎn)是“在沒有打開之前，不知道里面有什么”，以此來類比生活中的電器和電路暗盒。同樣地，在沒打開之前，我們也不知道內(nèi)部是如何連接的。這樣聚焦，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。 <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">聚焦</font></h5> <h1><b>3.探索</b></h1> （1）在介紹電路暗盒時，需提醒學(xué)生注意到暗盒蓋子背面的數(shù)字與正面對稱，為后面校對猜測做鋪墊。 （2）本課也在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的檢測方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)增長點(diǎn)，因此，實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)原理以及檢測順序的引導(dǎo)也是非常重要的。從實(shí)踐來看，學(xué)生基本能說出實(shí)驗(yàn)原理，也能想到高效的檢測順序，只是描述不完整，這時就需要教師來幫助理清邏輯。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">實(shí)驗(yàn)原理</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">檢測順序</font></h5> （3）實(shí)驗(yàn)前也需要提醒使用鉛筆記錄，畫示意圖時用直尺畫直線，不然就會是下面這樣： <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">學(xué)生記錄</font></h5> （4）是什么讓學(xué)生像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣開心呢，請看下圖： <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">學(xué)生對光觀察電路暗盒</font></h5> 還好我提前預(yù)設(shè)到了，雖然透光能觀察到，但由于里面導(dǎo)線彎彎曲曲，往往看到的并不是真實(shí)的連接。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">學(xué)生實(shí)驗(yàn)</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">學(xué)生實(shí)驗(yàn)</font></h5> <h1><b>4.研討</b></h1> 研討時，很容易陷入一個誤區(qū)，一旦學(xué)生沒有理解或是沒有想到的情況，就想直接講解。經(jīng)過本課的實(shí)踐，我感受到了要充分相信學(xué)生，把更多的機(jī)會給到學(xué)生。 以下面視頻為例，之前班級是由我去講解如何推測，后面改為了請學(xué)生來講，看，講得多好呀！ <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">學(xué)生講解如何推測</font></h5> 面對下圖第2種情況，學(xué)生往往認(rèn)為3-4是斷路，因?yàn)闆]有導(dǎo)線直接相連。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">學(xué)生展示第二種推測</font></h5> 這時候講再多都不如現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)來得震撼。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">實(shí)驗(yàn)探究3-4是通路還是斷路</font></h5> 到了規(guī)律總結(jié)時，之前我會覺得學(xué)生是不知道的，需要我講解。但后面經(jīng)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生是可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律的，教師只需要適時總結(jié)“高效的推測思路：先將三條通路連接，得到第一種情況；再用去掉一條導(dǎo)線的方式，得到另外三種情況”。 <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">總結(jié)高效推測思路</font></h5> 正好拓展活動就可用于檢測學(xué)生是否習(xí)得這種思維。 <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">板書設(shè)計(白色卡紙表面貼了透明膠，配合白板筆，可重復(fù)使用)</font></h5> 板書中間是學(xué)生活動手冊中的拓展活動內(nèi)容，上課時請了一個學(xué)生在板書上畫，其他學(xué)生在自己的活動手冊上畫。學(xué)生的記錄也說明了學(xué)生掌握了。 有了前面探究4個接線柱的經(jīng)驗(yàn)，面對下面這個問題，學(xué)生就能迎刃而解了。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">5個接線柱檢測順序</font></h5> <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">6個接線柱檢測順序</font></h5> <h1><b>5.總結(jié)測評</b></h1> 最后在答題PK游戲中結(jié)束本堂課，既能檢測學(xué)生所學(xué)，也能激發(fā)興趣，寓教于樂。 <h5 style="text-align: center;"><font color="#b06fbb">希沃白板課堂答題PK游戲</font></h5> <h5 style="text-align: center"><font color="#b06fbb">學(xué)生玩答題PK游戲</font><b></b></h5> 器材使用 本課愛牛器材見下圖，其中，電路暗盒既美觀又十分實(shí)用。 如果暗盒內(nèi)部的導(dǎo)線除了紅黑兩色，還能提供藍(lán)色的就好啦，這樣在核對時就更一目了然。