<p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，教學(xué)目標(biāo)是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。備好課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。為了提質(zhì)增效，新惠第八小學(xué)提出集體備課，單元備課的教學(xué)設(shè)想。并出臺了一系列舉措。</p> <p class="ql-block">人教版小學(xué)語文教材秉承新課標(biāo)理念追求專題意義上的整合。而單元整組主題教學(xué)，正是倡導(dǎo)教師要充分領(lǐng)會教材編寫上的特點，整體吃透教材、使用教材，并能在更寬廣的知識天地里整合、調(diào)用語文資源，使語文教學(xué)更好地為語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展服務(wù)。</p> <p class="ql-block">為了讓課堂更扎實有效，我校在三月份初定目標(biāo)，每人一個大單元備課的任務(wù)。從四月開始落實。</p> <p class="ql-block">邱雪老師作為低年段第一個吃螃蟹的人，她主備二年級第二單元，她匯報的主題是激發(fā)“想象”，優(yōu)化語文教學(xué)?！跋胂蟆笔墙處熢谡n堂上進行低年級語文教學(xué)的抓手，是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的橋梁。想象也是低年段學(xué)生識字、學(xué)文、寫作的重要武器，是學(xué)習(xí)語文必不可少的能力。想象力需要從小培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，為學(xué)生想象提供抓手是低年段老師需要努力落實的重要目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">黃永琪主備的是二年級下冊第三單元，這是一個識字單元，編排了《神州謠》傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國美食》四篇識字課，教材通過三字經(jīng)、兒歌故事等形式讓學(xué)生識字，讓學(xué)生在有趣的情境中走進語文，樂于識字，并且讓學(xué)生了解祖國的大好河山.傳統(tǒng)美食等祖國燦爛的文化，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block">張志明老師主備的是一年級下冊第四單元。本單元的人文主題是家人。張老師從單元教材解讀，學(xué)情分析，語文要素選擇，單元教學(xué)目標(biāo)及單課解析這五方面進行了單元整合，做到了心中有數(shù)。讀好長句子和語言的積累是本單元的學(xué)習(xí)重點和難點，張老師，主要針對《彩虹》一課進行了解析，從語文要素入手，借助課文插圖和課后題，指導(dǎo)學(xué)生讀好多個分句組成的反問句，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣和情趣。在落實語文要素的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力及理解能力。</p> <p class="ql-block">張青艷老師主備的是一年級下冊第二單元，本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》 4篇課文。這四篇課文的學(xué)習(xí)重點在于讀懂課文內(nèi)容，找出課文中明顯的信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。這一任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中。教學(xué)時要 與閱讀活動結(jié)合起來，并注意在本單元的學(xué)習(xí)中有層次地推進。在朗讀上， 要繼續(xù)學(xué)習(xí)讀好詞語和句子的節(jié)奏。注意不要連讀、唱讀、讀破句。當(dāng)然，課文體裁不同，朗讀要求也有所不同，《吃水不忘挖井人》 是記敘文，要求讀正確、流利，后三篇是詩歌和散文，語言的節(jié)奏比較明快，可以嘗試讀出一點兒節(jié)奏。</p> <p class="ql-block">于文雅老師分享的是二年級下冊第五單元，她引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法，或聯(lián)系實際，談生活中類似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯類似的錯誤；或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考，獲得不同的感受。學(xué)習(xí)實踐中，要想讓學(xué)生談?wù)労唵慰捶?，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，了解故事的主要內(nèi)容，文章的插圖和課后題中的關(guān)鍵詞都可以用于故事的梳理。</p> <p class="ql-block">武曄老師主備的是二年級下冊第六單元，她強調(diào)學(xué)習(xí)古詩時，要創(chuàng)造古詩教學(xué)的課堂氣氛，結(jié)合多媒體技術(shù)展示詩歌的直觀形象和畫面，啟發(fā)學(xué)生進行聯(lián)想和想象，運用生動的語言描述詩歌的內(nèi)容，讓學(xué)生體會詩歌的意境。學(xué)習(xí)后面三篇課文，可通過展示生動、優(yōu)美的圖片和視頻，結(jié)合生活實際加以啟發(fā)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，聯(lián)系自身生活實際，談自己知道的其他一些關(guān)于自然、科學(xué)的常識，營造熱鬧的教學(xué)氛圍。</p> <p class="ql-block">復(fù)述故事是統(tǒng)編語文教材“語文要素”中十分重要的內(nèi)容，統(tǒng)編教材采取螺旋上升的方式將這一能力的培養(yǎng)貫穿始終。其中低年級“復(fù)述故事”又是語文要素的重中之重，文章從橫向和縱向角度對“復(fù)述故事”這一核心素養(yǎng)在教材中的位置進行全方位的梳理，趙卿男老師以二年級下冊第七單元“童話”為例，通過提煉童話相似情節(jié)、利用思維導(dǎo)圖等文本解讀的方式突破這一能力訓(xùn)練的難點，最終實現(xiàn)單元教學(xué)語文要素的有效落實。</p><p class="ql-block">在具體指導(dǎo)中，紀中華主任提出：統(tǒng)編語文教材“人文主題”和“語文要素”雙線并進的編排方式讓人耳目一新，其中語文要素如一夜春風(fēng)正慢慢滲透我們的課堂。對新教材新事物，教師在確定本單元教學(xué)目標(biāo)時，要摸清“語文要素”的位置，既不拔高，也不降低，精準把握；還要細讀文本，關(guān)注言語表達，把兩者結(jié)合起來設(shè)計有效有趣的教學(xué)活動，提取出一個整體規(guī)劃下的精準目標(biāo)，以此“借法學(xué)法，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”，從而有效實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">李洋老師主備的是一年級下冊第三單元，本單元圍繞“伙伴”這一主題安排了三篇課文、一個口語交際和一個語文園地。三篇課文分別是《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》,這些課文從不同角度表達了伙伴之間的情誼一互相幫助、快樂合作、友好相處,把生活中常見的伙伴之間的相處通過生動的故事情境和朗朗上口的詩歌語言加以展現(xiàn),道理不是直接告訴,而是在朗讀和感受中細細品味。</p> <p class="ql-block">4月7日下午第一節(jié)課，二年級組全體語文老師，在業(yè)務(wù)副校長王娟和教研主任紀中華和董吉媛的指導(dǎo)下，就第四單元進行了集體備課。劉亞莉老師作為主備人，分別從備教材、備教參、備課標(biāo)、備單元要素、備教學(xué)目標(biāo)、備學(xué)情、備教學(xué)建議、備教學(xué)資源……等方面進行了闡述。劉老師充分的準備，繪聲繪色的講解，讓在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師耳目一新，如沐春風(fēng)，很想?yún)⑴c到新一單元的教學(xué)中來。這次的集體備課，已經(jīng)是我們學(xué)校開學(xué)以來的第N次，老師們在集體備課的引領(lǐng)下，揚長避短，擇優(yōu)選擇教學(xué)方法，讓四十分鐘的課堂更扎實有效。</p> <p class="ql-block">鄭雅玲老師集體備課的內(nèi)容是一年級下冊第七單元，本單元課文圍繞人文主題“習(xí)慣”進行編排。語文要素是初步學(xué)會有條理的表達，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會管理自己的文具，學(xué)會管理時間。鄭老師以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且以整合閱讀課《動物王國開大會》為例，進行單課的教學(xué)設(shè)計，課堂上關(guān)注重復(fù)相似情節(jié)，讀好對話，把話說清楚，了解發(fā)布通知的幾個要素。</p> <p class="ql-block">張敏慧老師集體備課的內(nèi)容是部編版一年級下冊第六單元《在明媚的夏日里》，本單元課文圍繞人文主題“夏天”進行編排，語文要素是聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。張老師以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準，確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)并以，《荷葉圓圓》一課為例，進行單課的教學(xué)設(shè)計。重在語言積累，考察提取信息的能力，學(xué)習(xí)句子表達的多樣性。寫字教學(xué)中，以一字帶一串，主要指導(dǎo)書寫“朵、機、亮”三個帶有相同部件的字。教學(xué)重點突出，難點突破，設(shè)計非常合理。</p> <p class="ql-block">田玲玲老師準備的是一年級下冊第二個集中識字單元，由《動物兒歌》《古對今》《操場上》《人之初》4 篇課文組成，旨在通過集中識字的形式，完成識字任務(wù)。教材編排的識字形式豐富多樣，特色鮮明，貼近學(xué)生生活。其中，《動物兒歌》是活潑生動的童謠，運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字;《操場上》以圖文并茂的形式表現(xiàn)學(xué)生的校園生活，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)詞學(xué)句;《古對今》和《人之初》則以通俗凝練的韻語帶出識字內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化的精華。識字教學(xué)是本單元的重點教學(xué)內(nèi)容，本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，通過觀察、比較，逐步了解其特點，學(xué)習(xí)運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律進行識字。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，運用歸類識字、比較識字、看圖識字、韻語識字等方法，逐步提高獨立識字的能力，感受識字的樂趣。 本單元課文以淺顯的韻文為主，易讀易懂易記。還以簡潔生動的語言，向?qū)W生介紹了有趣的動物知識、豐富多彩的校園生活、四季交替欣欣向榮的美麗景色和基本的為人處世之道。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時間，在讀句子、讀韻語的過程中，認識生字，讀準字音，突破“音”和“形”的難點，并鼓勵學(xué)生邊讀邊記，熟讀成誦，積累語言。在教學(xué)中，要讓學(xué)生邊讀邊想，邊讀邊發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們熱愛自然，熱愛生活。</p> <p class="ql-block">李國剛老師向大家闡釋的是小學(xué)語文二年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計，他分別從課程標(biāo)準的相關(guān)要求、單元內(nèi)容的解讀、編者的設(shè)計意圖、學(xué)情分析、單元目標(biāo)的擬定、評價任務(wù)的匹配、學(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)、基礎(chǔ)性分層作業(yè)的設(shè)計等方面來進行單元規(guī)劃，層次清晰、條理清楚，讓大家聽了頗有收獲。</p> <p class="ql-block">每一次的單元備課分享，作為業(yè)務(wù)副校長的王娟和教科研室主任紀中華、董吉媛都積極參與聽課和研討，在研討的過程中全體教師的思想得以碰撞，智慧得以交流，討論熱烈而精彩，參與者思維活躍，觀點豐富，所提教學(xué)預(yù)案貼近實際教學(xué)，對策可行性強，有較大的參考價值，課后的交流和反思使教學(xué)設(shè)計更具可行性和操作性。我們應(yīng)以每次集體備課研討活動為契機，根據(jù)各班實際情況，充分發(fā)揮備課組的集體智慧，以“集體備課，討論吸收，資源共享，課后反思”的集體備課思路，創(chuàng)設(shè)研究氛圍，形成一種研究的工作習(xí)慣，讓我們每位老師都能做到有備無患，讓課堂更精彩。</p> <p class="ql-block">人梯巧搭登攀路，心血勤澆棟梁材。</p>