遵循課標精神用好統(tǒng)編教材——天水市解放路第一小學語文教研組學習新課標活動

招財貓

五月初，草木綠了，花朵綻放，陽光未至毒辣，一切剛剛好。亦是一個不斷學習，設(shè)定目標，篤定前行的開始。 　　2022年4月21日，教育部正式頒布了《義務(wù)教育語文課程標準》。新的課標如何理解？怎樣實施？5月10日晚上7點30分，天水市解放路第一小學全體語文教師在語文組組長的組織下學習了溫儒敏先生《遵循課標精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材》的教研活動。 溫儒敏先生解讀新課標 　　圍繞新舊課標對比溫教授談了自己的六點看法： 一、與舊版課標相對比，新課標諸多內(nèi)容未變，如各個學段對語文基本知識能力的要求沒有變。新版課標與舊版課標是銜接的，并且在統(tǒng)編教材中也有體現(xiàn)。我們按照統(tǒng)編教材的體例架構(gòu)，結(jié)合新課標的具體要求，分學年地逐步推進，就能夠達到課標的基本要求。 二、新課標提出立德樹人，站位變高，視野更開闊了。根據(jù)語文課程性質(zhì)的表述，語文課擔負了文化積淀和傳承的任務(wù)。語言是民族文化的主要載體，學習語言文字具有必要性；學生三觀的養(yǎng)成需要以文化人，在語文課中要潤物無聲。 三、明確提出語文核心素養(yǎng)讓語文學科的定位更加清晰了?！昂诵乃仞B(yǎng)”包括四個方面文化自信和語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造。語文學科獨有的、具有本質(zhì)意義的東西就是語言文字運用，要在學習語言文字運用的過程中，帶動思維、審美和自信。四個方面是一個整體，彼此不分，協(xié)調(diào)發(fā)展。語文核心素養(yǎng)的四個方面，學生的思維能力、審美能力和文化自信都是以語言的建構(gòu)和運用為基礎(chǔ)的。新課標強調(diào)在學習語言文字運用的過程中獲得思維能力的發(fā)展。 語言運用中體現(xiàn)的思維能力主要分為邏輯思維、直覺思維和形象思維三種。思維能力是我們語文教學的一個弱項，我們要重視思維的訓練。思維能力的問題可能會對語文教學產(chǎn)生比較大的推動。審美創(chuàng)造的能力以前較少關(guān)注。文化自信目前放在第一位，但以上這些都需要堅持以辯證唯物主義的觀點來看待。 四、學習任務(wù)群這個設(shè)想是由頂層設(shè)計提出的，搞教育學的專家參考國外的經(jīng)驗而提出，最后落實到各個學科。結(jié)合高中的經(jīng)驗，義務(wù)教育課標中對學習任務(wù)群的提法更加謹慎。六個學習任務(wù)群就是六個方面的學習內(nèi)容(教學內(nèi)容)以任務(wù)群的形式提出更加集中和清晰，但與前邊的課程目標相通，我們要進行一定的融合。學習任務(wù)群提出了一種新的教學模式，設(shè)立真實情境和典型任務(wù)，加強學生學習的主動性和教師教學的實踐性。盡量打破舊的教學方式，減少灌輸式教學，讓學生帶著問題學習，幫助學生拓展閱讀面。 現(xiàn)在的統(tǒng)編教材對六個任務(wù)群的落實其實都有提示，如人文主題、三觀方面、語文能力等，我們要按照相應(yīng)的提示進一步強化情境和學生的自主性。但需要注意群文教學不能完全取締單篇教學，有的課文還是需要老師精講，教師的講要有針對性和啟發(fā)性，否則學生方法都不會怎么組織活動。 五、整本書閱讀，整本書閱讀的目的就是解決閱讀量的問題。缺乏閱讀量，學生的語文素養(yǎng)都無法提高。高中學生基本上沒有完整的讀書時間，小學階段是最好的閱讀時間。統(tǒng)編教材中的“快樂讀書吧”其實就是整本書閱讀，教師落實好即可。但切忌不要把書單定死，要讓學生自由閱讀，給學生選擇空間，保證學生的閱讀興趣，不要過分課程化、活動化。關(guān)注激發(fā)學生的閱讀興趣，不過分苛求。 六、統(tǒng)編教材不會有大的變動?，F(xiàn)有的統(tǒng)編教材會按照課標精神做一定修訂，保留相符合的部分，不符合的部分會做一定修訂和改造。溫教授表示他個人不太贊成大單元大情境大任務(wù)。單元就單元，情境就情境什么大單元。教師實事求是，尊重教學的規(guī)律和個性，不要因為新課標而搞顛覆，要堅持守正創(chuàng)新，根據(jù)實際情況穩(wěn)步推進。 教師認真學習 　　老師們認真聆聽了本次培訓內(nèi)容，并進行了深入學習與思考。 潛心教研 2022義務(wù)教育語文課程標準解讀 　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。天水市解放路第一小學語文教師通過對新課標一次又一次的深入學習來充實自己，這也為新課標要求的更高的專業(yè)素養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。我們學習的步伐從未停止，我們將不忘初心，繼續(xù)前行，在教與研中走出自己一路風采！