<h3> 人生需要總結(jié)，學(xué)習(xí)何嘗不是。又到了畢業(yè)復(fù)習(xí)季，期末復(fù)習(xí)時(shí)。為轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化復(fù)習(xí)教學(xué)，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果，5月10日，我校開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)。全鄉(xiāng)各學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、五六年級(jí)數(shù)學(xué)教師及年青骨干數(shù)學(xué)教師參加活動(dòng)。</h3> <h3> 活動(dòng)以六年級(jí)復(fù)習(xí)為重點(diǎn)，輻射到所有年級(jí)段。主要流程為：課例展示—評(píng)課交流—培訓(xùn)研討—實(shí)踐驗(yàn)證。</h3> <h3> 課例展示環(huán)節(jié)，由六年級(jí)兩位教師提供了兩節(jié)原生態(tài)的復(fù)習(xí)課，一節(jié)是《數(shù)的認(rèn)識(shí)》，一節(jié)是《比和比例》。兩節(jié)課均沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何打磨，沒(méi)有提前輔導(dǎo)，沒(méi)有試講。這樣安排的目的，一是摸清教師對(duì)教材的駕馭水平和教學(xué)設(shè)計(jì)水平，二是借助真實(shí)的課例為引子去發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題、開(kāi)出真方子、實(shí)現(xiàn)真研討。<br> 評(píng)課交流環(huán)節(jié)，點(diǎn)名六年級(jí)教師、中年教師和年青教師代表現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言，繞開(kāi)提前寫(xiě)稿。通過(guò)評(píng)課，一是看大家是否把“戲”看懂，優(yōu)點(diǎn)總結(jié)是否到位，問(wèn)題指出是否準(zhǔn)確，建議給的是否合理；二是達(dá)到資源共享，討論交流中交換思想，也是一種學(xué)習(xí)提高，實(shí)現(xiàn)一加一大于二效果。<br> 培訓(xùn)研討環(huán)節(jié)，教研員談了三方面的內(nèi)容：一是開(kāi)展活動(dòng)的意義，從形式上內(nèi)容上都有必要，形式上可以端正態(tài)度提高認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上可以發(fā)展技能促進(jìn)復(fù)習(xí)；二是結(jié)合兩節(jié)課例深入細(xì)致的分析了復(fù)習(xí)課的基本操作程序和常用教學(xué)技巧，包括復(fù)習(xí)容量的界定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的研讀、復(fù)習(xí)策略的選擇、如何回憶再現(xiàn)知識(shí)、如何整理結(jié)構(gòu)知識(shí)、如何操練鞏固知識(shí)等，提出了復(fù)習(xí)課“究本質(zhì)、抓關(guān)聯(lián)、重結(jié)構(gòu)、成體系”的復(fù)習(xí)原則；三是建議靠攏初高中復(fù)習(xí)方式，執(zhí)行“三輪”復(fù)習(xí)法，一輪抓點(diǎn)兒，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重基礎(chǔ)，二輪抓塊兒，學(xué)練結(jié)合，重實(shí)踐，三輪抓綱兒，回歸課本，重模擬。<br> 通過(guò)研討和輔導(dǎo)，可以看出教師們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，但是否都吸收內(nèi)化了呢。為檢測(cè)研討結(jié)果的轉(zhuǎn)化情況，教研員要求六年級(jí)數(shù)學(xué)教師會(huì)后均再備一節(jié)復(fù)習(xí)課，于次日大家集中輪流展示，相互觀摩學(xué)習(xí)、交流研討。11日上午，4節(jié)具有新思想、新形式、新策略的復(fù)習(xí)課閃亮呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也標(biāo)志著活動(dòng)暫告一段落。</h3> <h3> 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。復(fù)習(xí)課，雖是老生常談，卻易日復(fù)一日。此次活動(dòng)的開(kāi)展，既不是開(kāi)始，也不是結(jié)束，只希望且學(xué)且珍惜，研討永遠(yuǎn)在路上，實(shí)踐永遠(yuǎn)在路上。</h3>