<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">綠陰鋪野換新裝</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 日煦風(fēng)熏初晝長(zhǎng)</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 細(xì)聽(tīng)專(zhuān)家名人語(yǔ)</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 攜手共進(jìn)向未來(lái)</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 連雨不知春去，一晴方覺(jué)夏深。5月10日下午，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">贛縣區(qū)城關(guān)四小全體語(yǔ)文老師齊聚立德樓五樓會(huì)議室，參加了由市教研室組織的第10期網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，共同開(kāi)啟了語(yǔ)文園地課例研討學(xué)習(xí)之旅。</span></h3> 課例展示 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">第一節(jié)課例展示內(nèi)容為二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中的“識(shí)字加油站”和“字詞句運(yùn)用”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">張教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)串聯(lián)識(shí)字和詞語(yǔ)積累，過(guò)渡銜接自然水到渠成，一步一步的從字到詞再到句，有梯度有提升。在“識(shí)字加油站”中把圖片、詞卡和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在圖片情境、文字情境中識(shí)字、記字，貫徹“生活處處是語(yǔ)文，只要做個(gè)有心人”的人文教育。在練說(shuō)環(huán)節(jié)通過(guò)不同的場(chǎng)景練說(shuō)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒…”讓孩子們?cè)诮涣髦蟹e累了句式也拓展了思路，在快樂(lè)中學(xué)會(huì)真正的表達(dá)。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">第二節(jié)課是來(lái)自千課萬(wàn)人活動(dòng)中的四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課例。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 陳老師緊緊依托“交流平臺(tái)”這一板塊，借助課內(nèi)少量語(yǔ)段，引入大量的課外閱讀進(jìn)行實(shí)踐、舉一反三，從而梳理、總結(jié)出“言行見(jiàn)品格、想象畫(huà)面、反復(fù)品讀、嵌入文本”等閱讀策略和方法。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">老師在教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用。</span></h3> 案例分析 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">針對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》這一課例，來(lái)自崇義教研室的教研員黎紫娟老師帶來(lái)了題為《讓語(yǔ)文園地成為孩子們積累運(yùn)用的百花園》的講座。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">黎老師重點(diǎn)談如何借園地教學(xué)拓展識(shí)字學(xué)詞，推動(dòng)有效積累。黎老師認(rèn)為應(yīng)該先創(chuàng)設(shè)情境，讓識(shí)字教學(xué)有趣味，字詞句運(yùn)用在一定的生活情境中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫?，學(xué)生對(duì)字詞音、形、義的認(rèn)識(shí)不斷加深，不斷豐富和優(yōu)化自身的語(yǔ)用基礎(chǔ)，形成豐富多彩的語(yǔ)用關(guān)聯(lián)。為學(xué)生搭建支架，循序漸進(jìn)，讓字詞運(yùn)用有梯度。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">于都縣資深教研員段愛(ài)華老師以年級(jí)四下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》這節(jié)課為例</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">談園地教學(xué)緊扣語(yǔ)言運(yùn)用，鞏固語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的策略。段老師認(rèn)為，我們要立足教材，從單元語(yǔ)文要素中尋求力點(diǎn)，在課文教學(xué)中夯實(shí)語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著單元語(yǔ)文要素的訓(xùn)練分化在每一篇課文的教學(xué)中進(jìn)行。課文是有個(gè)性差異的，也就意味著每篇課文語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)積累的著力點(diǎn)，所運(yùn)用的策略和方法也要隨之變化。教師要下好教學(xué)的先手棋——解讀好課文，去洞見(jiàn)“這一課”的特質(zhì)，去洞見(jiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的個(gè)性所在，探尋恰切的引導(dǎo)積累的方法。</span></h3> 學(xué)習(xí)聆聽(tīng) <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 屏幕前，老師們凝神傾聽(tīng)，用心記錄，生怕漏掉每一個(gè)精彩的瞬間！</h3> 反思提升 <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課后，老師們認(rèn)真自我反思，各抒己見(jiàn)，所思，所疑，所獲展開(kāi)了熱烈的研討，彼此滋養(yǎng)，在思維的碰撞和智慧的交流中快樂(lè)成長(zhǎng)，在磨礪中演繹出更加精彩的課堂。研討的畫(huà)面，印刻著我們腳踏實(shí)地一步步成長(zhǎng)的足跡，這一切彌足珍貴！</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 行遠(yuǎn)必自邇。一個(gè)人可能走得更快，但一群人一定會(huì)走得很遠(yuǎn)。相信，我們一起出發(fā)，潛心研究，在實(shí)踐中舒展的教研花蕊，定能夠散發(fā)悠遠(yuǎn)的馨香！</h3>