<p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>——陶行知</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 為了做好語(yǔ)文學(xué)科期中質(zhì)量分析工作，同時(shí)也為了提升語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，語(yǔ)文教研組于2022年5月10日上午開(kāi)展了語(yǔ)文期中質(zhì)量分析會(huì)暨課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">活動(dòng)主要有兩大項(xiàng)：</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、語(yǔ)文期中試卷分析會(huì)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)</b></p> 一、期中試卷分析會(huì) <p class="ql-block"><b> 教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命線(xiàn)，是立校之基。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終決定著“雙減”能否真正落地。為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，全面科學(xué)診斷學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)采取改進(jìn)和優(yōu)化措施，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，今天上午，海南子校召開(kāi)了小學(xué)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議由各年級(jí)負(fù)責(zé)人對(duì)本學(xué)期各年級(jí)語(yǔ)文期中檢測(cè)情況作質(zhì)量報(bào)告。她們都用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，用實(shí)例把脈，從試卷命題、題型分布、失分原因、改進(jìn)措施等方面入手，多角度、全方位對(duì)本次檢測(cè)情況進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 吳奇鳳、莫丹老師分別作一、二年級(jí)語(yǔ)文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 一、二年級(jí)的試卷大多數(shù)是基礎(chǔ)題，涉及字詞和拼音，句子仿寫(xiě)和閱讀。除二年級(jí)有看圖寫(xiě)話(huà)外，都考到平時(shí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 從一年級(jí)來(lái)看，一年級(jí)的學(xué)生有些基礎(chǔ)沒(méi)有打牢，失分較多，導(dǎo)致平均分和優(yōu)秀率較低。一年級(jí)的平翹舌、前后鼻音沒(méi)有掌握，仿寫(xiě)句子沒(méi)能理解題意，這些都是失分的點(diǎn)。</p><p class="ql-block">改進(jìn)措施:</p><p class="ql-block"> 1.平時(shí)要把基礎(chǔ)打牢，多寫(xiě)多默，字詞和拼音一定要落實(shí)過(guò)關(guān)。</p><p class="ql-block"> 2.對(duì)差生更要注意，要重點(diǎn)抓差生，平時(shí)可利用課后的時(shí)間輔導(dǎo)，背書(shū)的時(shí)候也要重點(diǎn)抓差生，把差生的基礎(chǔ)打牢。</p><p class="ql-block"> 從二年級(jí)看，二年級(jí)的學(xué)生失分主要在仿寫(xiě)句子的第一題和閱讀題，仿寫(xiě)句子沒(méi)有能按要求完整寫(xiě)完，句子只有一半完成。閱讀題從文中找答案，沒(méi)有能正確找到，而是按照自己的答案去寫(xiě)，說(shuō)明平時(shí)還需要老師提醒注意。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)措施：</p><p class="ql-block"> 1. 閱讀要立足于課本，從課本出發(fā)，平時(shí)教師在教學(xué)中就要注意方法的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 2.字詞的筆順，拼音也需要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。背書(shū)和默寫(xiě)都要進(jìn)行，避免出現(xiàn)會(huì)背不會(huì)默的情況，達(dá)到基礎(chǔ)的穩(wěn)固。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 林雪珠老師作三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 從答卷反饋來(lái)看，大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,態(tài)度端正。但在閱讀這個(gè)模塊，有10%學(xué)生知識(shí)面狹窄，閱讀能力差。特別是課外閱讀題，正確率較低。對(duì)短文提出的問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確。習(xí)作這個(gè)模塊，90%以上的學(xué)生能認(rèn)真審題,書(shū)寫(xiě)美觀，語(yǔ)句通順，并把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。60%的學(xué)生還能寫(xiě)出自己感受。</p><p class="ql-block"> 在本次考試中我們根據(jù)以上情況總結(jié)出以下改進(jìn)措施:平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng)善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫(xiě)話(huà)的拓展練習(xí)。多關(guān)注學(xué)困生，從生字詞和背誦抓起，讓他們也能跟上班級(jí)前進(jìn)的腳步。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 李洪溢老師作四年級(jí)語(yǔ)文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 四年級(jí)全體語(yǔ)文老師在分析試卷后認(rèn)為，本次考試總體來(lái)看,題量大,難度大。從學(xué)生答卷反饋來(lái)看, 客觀性試題答得令人滿(mǎn)意，但主觀題答得不盡人意。閱讀這塊，很多學(xué)生文本理解不透,所以答題方向不對(duì)。在習(xí)作這塊， 40%的學(xué)生沒(méi)有做到認(rèn)真審題，有的學(xué)生作文嚴(yán)重離題。</p><p class="ql-block"> 針對(duì)以上問(wèn)題四年級(jí)語(yǔ)文老師總結(jié)出以下改進(jìn)措施:要繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。在課堂教學(xué)強(qiáng)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，深入鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)法指導(dǎo)。立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分。在習(xí)作教學(xué)要在指導(dǎo)認(rèn)真審題、結(jié)構(gòu)安排、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。要抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 李利新老師作五年級(jí)語(yǔ)文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 一、答題情況</p><p class="ql-block"> 1、字詞積累屬于死記硬背部分，教學(xué)中老師們有聽(tīng)寫(xiě)，綜合練習(xí)前有復(fù)習(xí)，都有訓(xùn)練到，學(xué)生完成較好。其中“熟悉”一詞，部分學(xué)生將“熟”字寫(xiě)錯(cuò)，因而失分。第（三）小題補(bǔ)充詞語(yǔ)，其中多數(shù)詞語(yǔ)是略讀課文里的，如“力倦神?！币辉~復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注不到位，大部分學(xué)生沒(méi)能填對(duì)。填序號(hào)部分基本沒(méi)有錯(cuò)，寫(xiě)出含有比喻修辭的四字詞語(yǔ)，90％以上學(xué)生能寫(xiě)對(duì)，且多種多樣，可見(jiàn)平時(shí)詞語(yǔ)積累到位。第（四）小題是選擇題。題型內(nèi)容都與課文內(nèi)容有關(guān)，多數(shù)同學(xué)完成較好，少部分同學(xué)主要失分于其中的第二小題，學(xué)生們都記錯(cuò)了中國(guó)古典四大名著的作者，可見(jiàn)這類(lèi)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)還不夠扎實(shí)。第（五）小題是按古詩(shī)內(nèi)容填空。這類(lèi)知識(shí)考前做了復(fù)習(xí)，除了個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)別字“漪、稚、陰”導(dǎo)致扣分外，多數(shù)學(xué)生們都能很好地完成此類(lèi)檢測(cè)內(nèi)容。這類(lèi)題目原則上是不用夠丟分的，所以在以后的教學(xué)中要多多思考如何在課堂上落實(shí)課文的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 2、按要求寫(xiě)句子和綜合性學(xué)習(xí)丟分多。第（六）題第二小題轉(zhuǎn)述句，難度很大，極少數(shù)學(xué)生做對(duì)，所以句式轉(zhuǎn)換訓(xùn)練要在課堂教學(xué)中不斷落實(shí)。第（七）題綜合性學(xué)習(xí)，活動(dòng)一根據(jù)圖片猜“秉”字的本義，難度也大，學(xué)生錯(cuò)的也較多?；顒?dòng)二：填對(duì)子，難度適中。綜合性學(xué)習(xí)不難，但學(xué)生少接觸這類(lèi)題型，答得差。</p><p class="ql-block"> 3、本次課內(nèi)閱讀理解是《草船借箭》片段，在復(fù)習(xí)中和做練習(xí)題時(shí)做過(guò)的，但是部分學(xué)生不夠細(xì)心，不是少書(shū)名號(hào)就是寫(xiě)錯(cuò)字，也有少部分同學(xué)對(duì)“推卻”一詞的理解不是很好，有的同學(xué)懂但可能表達(dá)上不夠準(zhǔn)確。這篇課外閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易些，都能很好的體會(huì)文章情感，完成相對(duì)較好。但問(wèn)題還是有存在的，極個(gè)別同學(xué)漏題，從文中找相對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，有些同學(xué)不夠細(xì)心不能準(zhǔn)確的找出。</p><p class="ql-block"> 4、本次習(xí)作寫(xiě)一次嘗試，學(xué)生基本能把第一次做的一件事有條理寫(xiě)下來(lái)，部分差生雖然詞不達(dá)意，但也能動(dòng)筆寫(xiě)，有進(jìn)步。習(xí)作的問(wèn)題一是學(xué)生擬題能力差。二是錯(cuò)別字多，書(shū)寫(xiě)差。三是格式標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，不會(huì)分段，語(yǔ)言描寫(xiě)不會(huì)用冒號(hào)雙引號(hào)。</p><p class="ql-block"> 二、改進(jìn)措施</p><p class="ql-block"> 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。</p><p class="ql-block"> 2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ) 。</p><p class="ql-block"> 3、針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。</p><p class="ql-block"> 4、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 5、重視習(xí)作指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文能力。</p><p class="ql-block"> 6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要持</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 吳多芬老師作六年級(jí)語(yǔ)文期中試卷具體分析：</b></p><p class="ql-block"> 本年級(jí)參考人數(shù)為382人，90分以上的同學(xué)為114人，80分以上為255人，年級(jí)優(yōu)秀率66.75%，60分以下34人，E例為8.9%,年級(jí)平均分80.02</p><p class="ql-block"> 考題分析及反饋：積累應(yīng)用部分字詞學(xué)生掌握挺好，按課文內(nèi)容填空出現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀但有部分不能正確書(shū)寫(xiě)的情況。</p><p class="ql-block">語(yǔ)文與生活這道題體現(xiàn)出了新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系性及美育教育，所以我們教師要熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)學(xué)生正確答題。</p><p class="ql-block"> 改進(jìn)措施：</p><p class="ql-block"> 1.能背誦也要能正確書(shū)寫(xiě)表達(dá)</p><p class="ql-block"> 2.加強(qiáng)非連續(xù)性文本的訓(xùn)練，多加閱讀，掌握閱讀方法，并懂得言通句順地表達(dá)語(yǔ)言</p><p class="ql-block"> 3.按習(xí)作評(píng)改要求加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。</p> 二、課堂教學(xué)聽(tīng)評(píng)課 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 課堂是教學(xué)的生命線(xiàn)，走進(jìn)課堂反思教學(xué)，在交流中進(jìn)步，在研討中提升……</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)：</b></p><p class="ql-block"><b> 授課老師：趙旸</b></p><p class="ql-block"> 趙旸老師執(zhí)教的是《18 小猴子下山》第二課時(shí)。整堂課，教學(xué)流程清晰，重難點(diǎn)突出，節(jié)奏張弛有度。趙老師利用復(fù)習(xí)生字詞的方法引入課題，開(kāi)火車(chē)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。其中，根據(jù)課文內(nèi)容將動(dòng)作：掰、摘等詞語(yǔ)用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并帶領(lǐng)學(xué)生做出動(dòng)作，形象生動(dòng)的讓學(xué)生理解詞語(yǔ)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)識(shí)字方法多樣化，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)扎實(shí)有效。整節(jié)課，趙老師能夠讓學(xué)生參與進(jìn)課堂里面，成為課堂的主人公，采用有趣的教學(xué)手段吸引學(xué)生的興趣。但是內(nèi)容上比較重復(fù)，在指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作時(shí)用時(shí)太長(zhǎng)，可以適當(dāng)縮減，增強(qiáng)課堂效率。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 二年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block"><b> 授課教師:莫丹</b></p><p class="ql-block"> 莫丹老師今天上的是《雷雨》一課。這節(jié)課比較簡(jiǎn)短，課后要求背誦，所以本節(jié)課閱讀比重大。莫丹老師也是重點(diǎn)突出了“讀”的環(huán)節(jié)，從開(kāi)頭的不同的雨進(jìn)入課題，導(dǎo)入中突出重點(diǎn)“雷雨，暴雨，毛毛雨，陣雨”，通過(guò)不同形式的雨的對(duì)比，讓學(xué)生更加形象的了解“雷雨”。</p><p class="ql-block"> 接下來(lái)全文貫通“讀”這一主題，運(yùn)用學(xué)生分段朗讀，默讀，自由讀，師生互讀，跟教師讀等多種形式培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。根據(jù)重難點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)意境讀出感情，如黑壓壓，垂下，忽然，亂擺，越來(lái)越等。</p><p class="ql-block"> 在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓住課題“雷”，課文重難點(diǎn) “垂”“黑”等字進(jìn)行關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，打牢生字基礎(chǔ)。美中不足在于多媒體利用比較少，對(duì)于重點(diǎn)字詞理解用上多媒體輔助，效果更佳，更形象生動(dòng)?？傮w而言，莫丹老師的《雷雨》授課技巧值得我們學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 三年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block"><b> 第二節(jié)課，李高艷老師執(zhí)教的是《19 剃頭大師》第一課時(shí)。</b></p><p class="ql-block"> 整堂課，教師教態(tài)自然，教學(xué)流程清晰，重難點(diǎn)突出，節(jié)奏張弛有度。一開(kāi)始，李老師由出示圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)不同的小朋友剃頭時(shí)的神情導(dǎo)入新課，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)識(shí)字方法多樣化，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)扎實(shí)有效。整節(jié)課，老師注重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輕松有效地自主學(xué)習(xí)，老師上得輕松且實(shí)在，課堂氣氛輕松自然，如果課堂上多些指導(dǎo)讀書(shū)的聲音會(huì)更完美。</p><p class="ql-block"><b> 第三節(jié)課，陳麗瑩老師執(zhí)教的是《17 我變成了一棵樹(shù)》第一課時(shí)。</b></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課，教師教態(tài)也很自然，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰有序，教師讓學(xué)生通過(guò)看圖、游戲去學(xué)習(xí)鞏固生字新詞并理解個(gè)別詞語(yǔ)的意思并進(jìn)行造句訓(xùn)練。由字詞的學(xué)習(xí)到文段的概括，過(guò)渡銜接自然，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，著重指導(dǎo)了容易寫(xiě)錯(cuò)的"狀"和"零"字。在理清脈絡(luò)時(shí)，老師循序漸進(jìn)，讓學(xué)生自由讀文后思考:"我"變成一棵樹(shù)后發(fā)生了什么有趣的事？引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的內(nèi)容，從而概括出本課的主要內(nèi)容，老師的"扶""放"有度，如果課堂上再關(guān)注一下更多學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，相信課堂上的學(xué)習(xí)會(huì)更加有效。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 四年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);"> 執(zhí)教老師：王玲 </b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課題：《記金華的雙龍洞 》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">課時(shí)：第2課時(shí)</span></p><p class="ql-block"> 四年級(jí)王玲老師執(zhí)教的是記金華的雙龍洞。本單元是習(xí)作單元，學(xué)校須習(xí)得寫(xiě)游記文章的方法。1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)舊知，回顧游覽順序，鞏固課文內(nèi)容。2.精讀文章：抓住作者游覽的景物，并閱讀課文，畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句，概括特點(diǎn)。在這一部分，王老師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主閱讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。王老師在引導(dǎo)、歸納學(xué)生的感受時(shí)，并加以補(bǔ)充，關(guān)鍵句讓學(xué)生仿寫(xiě)，鞏固練習(xí)，明白作者是將直接描寫(xiě)和真實(shí)感受結(jié)合一起進(jìn)行描寫(xiě)，習(xí)得寫(xiě)作方法。不足：時(shí)間比較緊，課程安排緊湊，留給學(xué)生思考時(shí)間較少。</p><p class="ql-block"><b>執(zhí)教老師：李洪溢 </b></p><p class="ql-block">課題：“諾曼底號(hào)”遇難記</p><p class="ql-block">課時(shí)：第2課時(shí)</p><p class="ql-block"> 李洪溢老師執(zhí)教的是第七單元的課文，本單元的語(yǔ)文要素為從人物的語(yǔ)言，動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。</p><p class="ql-block"> 在執(zhí)教過(guò)程中，可以深切感受到李洪溢老師對(duì)整個(gè)單元，以及小學(xué)中年級(jí)階段語(yǔ)文知識(shí)的貫通與運(yùn)用，是一門(mén)集“看，想，讀，品”四個(gè)方面匯為一體，將語(yǔ)文新舊知識(shí)不斷融匯，學(xué)習(xí)方法呈螺旋上升的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法?？梢蕴岈F(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p class="ql-block">1.對(duì)課文內(nèi)容解讀精透，抓住用力的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">2.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以回顧舊知的形式導(dǎo)入，孩子們不僅回顧之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)更進(jìn)一步的加強(qiáng)了運(yùn)用學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章的方法。</p><p class="ql-block">3.讀與品相結(jié)合，讓學(xué)生在讀中悟，讀中體會(huì)其中的情景，以及人物角色對(duì)應(yīng)情景中的心情，更進(jìn)一步的加強(qiáng)對(duì)人物品質(zhì)的解讀。</p><p class="ql-block"> 但仍有一些小小的意見(jiàn)，如果能在朗讀中，播放對(duì)應(yīng)的多媒體用具，效果會(huì)更佳。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 五年級(jí)語(yǔ)文組聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)：</b></p><p class="ql-block"><b> 執(zhí)教老師：王金</b></p><p class="ql-block"><b> 18課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)。</b></p><p class="ql-block"> 王老師注重單元訓(xùn)練重點(diǎn)，以單元頁(yè)導(dǎo)讀，讓學(xué)生明白本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。王老師在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，緊扣目標(biāo)，重難點(diǎn)突出。教師以親切大方的語(yǔ)言，生動(dòng)的圖片和視頻，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂非?；钴S。王老師不管是生字詞的教學(xué)，還是對(duì)課文內(nèi)容的理解，每一步的教學(xué)都是扎扎實(shí)實(shí)，有效落實(shí)。讓學(xué)生從美文中受到美的熏陶，以生為本，以讀為主，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，以及與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生較好的理解了：小艇是威尼斯重要的交通工具。通過(guò)小艇獨(dú)特的外形特點(diǎn)和乘坐的感受去領(lǐng)悟異國(guó)的獨(dú)特風(fēng)光。在課堂上落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b> 蘇小菊老師今天上的是22課《手指》第一課時(shí)</b></p><p class="ql-block"> 這是豐子愷先生寫(xiě)的一篇散文。與以前課本中選入的《白鵝》一樣，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出。</p><p class="ql-block"> 本堂課蘇小菊老師以做手指活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師通過(guò)手指可做的事情以三字詞形式出示課件，讓學(xué)生熟讀，初步了解手指的作用，并引導(dǎo)通過(guò)手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。了解課文主要寫(xiě)五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長(zhǎng)，各有所短；領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。隨后抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。對(duì)于文段中的句式，還針對(duì)性的讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，再結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生聯(lián)想到生活中得哪些人。用這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)其他手指，有效的做到了引導(dǎo)性自主性學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 蘇小菊老師還以小組合作的方式，讓學(xué)生填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，找出手指各個(gè)手指的長(zhǎng)處和短處，以及不同姿態(tài)。教師明確了需要討論的問(wèn)題，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，并在最后進(jìn)行匯報(bào)交流，都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的學(xué)習(xí)模式。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 陳靜云副校長(zhǎng)就今天的活動(dòng)提出了四點(diǎn)要求：</b></p><p class="ql-block"><b> 一要深入研究“雙減”，讓教學(xué)有信心；</b></p><p class="ql-block"><b> 二要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，讓教育有情懷；</b></p><p class="ql-block"><b> 三要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓研究有力量；</b></p><p class="ql-block"><b> 四要注重因材施教，讓教學(xué)有效益</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> 我們要清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘換來(lái)一份收獲，一份付出換來(lái)一份真誠(chéng)的回報(bào)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> “把平凡的事做好，就是不平凡。把教學(xué)的事做好，就是不平凡”。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 一個(gè)人走得很快,一群人走得更遠(yuǎn)……</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> 讓我們腳踏實(shí)地，仰望星空，攜手教研路！共同托起明天的太陽(yáng)……</b></p> <p class="ql-block">策劃：海南職工秀英子弟學(xué)校教研室</p><p class="ql-block">編輯：王玲</p><p class="ql-block">審核：陳靜云 陳招裕</p>