<p class="ql-block"> 曾幾何時(shí)，我們中國(guó)的孩子那么熱衷于過(guò)“洋節(jié)”，什么“圣誕節(jié)”“萬(wàn)圣節(jié)”……過(guò)得不亦樂(lè)乎，而一提到我們的傳統(tǒng)節(jié)日，一臉茫然，以至于我們的“端午節(jié)”也被韓國(guó)搶了去?！巴鈬?guó)的月亮是圓的”，在很多學(xué)生的心目中已經(jīng)扎下了根。再后來(lái)，香港的學(xué)生們不熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，愛(ài)上了走上街頭鬧事，因?yàn)樗麄兊慕炭茣?shū)里還有很多英國(guó)殖民的東西在里面，包括新疆的教材里，也有一些不利于民族團(tuán)結(jié)的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 那些日子，我們的母語(yǔ)教學(xué)忽略了本民族的文化，大量的外國(guó)文學(xué)、西方文化元素充斥語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容以國(guó)外作家作品居多（如當(dāng)下盛行的外國(guó)繪本閱讀），語(yǔ)文教材的選文也納入了大量的外國(guó)文學(xué)作品。</p><p class="ql-block"> 我們的教材，是時(shí)候要統(tǒng)一了，部編教材，就是要我們所有的中國(guó)學(xué)生，了解到我們中國(guó)五千年的輝煌歷史，學(xué)習(xí)我們老祖宗留下來(lái)的文化瑰寶，“學(xué)好中國(guó)語(yǔ)言”“唱好中國(guó)聲音”。</p><p class="ql-block"> 為部編教材的“中國(guó)元素”叫一聲好。</p><p class="ql-block"> 從目前的初中語(yǔ)文教材來(lái)看，增加了大量的中國(guó)古詩(shī)詞，包括名著閱讀也側(cè)重于中國(guó)名著的閱讀，包括紅色經(jīng)典《紅巖》、《紅星照耀中國(guó)》等，傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。原來(lái)的“去魯迅化”的勢(shì)頭得到了扭轉(zhuǎn)，學(xué)好中國(guó)東西，當(dāng)好中國(guó)人，是部編教材的一大特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 習(xí)近平主席2014年教師節(jié)走訪北師大曾經(jīng)一針見(jiàn)血地提出：“我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，‘去中國(guó)化’是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。”</p><p class="ql-block"> 部編教材順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的浪潮，當(dāng)前，全國(guó)上下，都在努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而復(fù)興，肯定離不開(kāi)文化上的復(fù)興，離不開(kāi)民族的自信，凝聚力，向心力，而這些，都可以通過(guò)教材對(duì)學(xué)生的潛移默化的教育中，增強(qiáng)孩子們的民族自信心，為我們生在華夏而驕傲和自豪。</p><p class="ql-block"> 部編教材增強(qiáng)了中華民族文化元素，這是一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，意味著在語(yǔ)文教學(xué)中即將刮起傳承和振新中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的“中國(guó)風(fēng)”。</p><p class="ql-block"> 部編教材里，中國(guó)元素的增加，給了我們一個(gè)強(qiáng)烈的信號(hào)，中國(guó)在大國(guó)崛起的時(shí)候，首先要做到文化教育上的崛起，我們作為教育工作者，責(zé)無(wú)旁貸，作為每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該以此為己任，認(rèn)真解讀教材，了解教材背后厚重的文化背景，使語(yǔ)文教學(xué)有深度有厚度，更有民族文化的溫度！</p>