以生為本，增效雙減——洛龍區(qū)西高明德小學(xué)數(shù)學(xué)組集體教研活動掠影（六）

阿枝兒~

研無教，則無以立足！ 教無研，則無以長久！ 為推進雙減政策的落實，提高課堂教學(xué)的有效性，助推教師的專業(yè)成長，達到“以教促研，以研促教，教研相長”的目的。2022年5月11日上午，洛龍區(qū)西高明德小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚，共同進行本學(xué)期第六次教研活動。 本次教研活動分為三個時段：作業(yè)檢查；微課展示；教師評課。 　　 一、作業(yè)檢查 　　為落實雙減政策，提高作業(yè)質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)育人功能，創(chuàng)新作業(yè)類型方式，數(shù)學(xué)組進行了數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)檢查。 二、微課展示 　　這節(jié)課主要講解了《小數(shù)的性質(zhì)》，課堂中主要通過幾組等式讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)它們的變化規(guī)律從而總結(jié)出小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變；并對小數(shù)的性質(zhì)進行習(xí)題練習(xí)，對學(xué)生們出現(xiàn)的易錯點進行分析和總結(jié)！ 在《三角形的認識》中，韓老師緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標，基于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，在觀察、操作、對比、分析、交流等活動中突破重難點。讓學(xué)生理解什么樣的圖形是三角形，在畫一畫中深化學(xué)生對三角形高的認知，并走進生活欣賞生活中的三角形，也為下一節(jié)課做鋪墊。整體效果較好！ 王老師講授的《小數(shù)的初步認識》結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生初步認識小數(shù)的名稱，讀寫，經(jīng)歷了從1分米演變到0.1米的過程。讓學(xué)生在大量生活事例中，獲得對小數(shù)的感性認識，對事例的跟進和評價很及時，為教學(xué)提供了豐富的素材。在講授3分米以米做單位，該怎么表示的時候，結(jié)合了數(shù)學(xué)中的重要思想化繁為簡，讓學(xué)生很容易地理解了知識。 　　聽課教師也積極參與到課堂當中，認真記錄。 三、教師評課 　　接下來，由三名教師代表對三節(jié)微課進行評課。大家興致盎然，各抒己見。眾人拾柴火焰高，為老師們的教學(xué)設(shè)計又增添了許許多多寶貴的建議。 　　聽了張老師的《小數(shù)的性質(zhì)》，我學(xué)習(xí)到了很多，她從孩子們的生活實際出發(fā)，讓孩子們從超市中尋找小數(shù)，并觀察兩個小數(shù)的大小關(guān)系，從而讓孩子們自己找到小數(shù)的末尾不管添加或去掉幾個8，小數(shù)大小都不變這個性質(zhì)。張老師教態(tài)自然大方思維很清晰，在引導(dǎo)孩子們思考問題方面做得非常棒，對孩子們思維品質(zhì)的發(fā)展也有提高。 　　韓老師講授的《三角形的認識》導(dǎo)入具有針對性，為接下來講解高打下基礎(chǔ)。對于三角形的定義不是直接出示，而是讓學(xué)生自主探究，并通過教具，讓學(xué)生明白關(guān)鍵點。對于三角形各部分名稱講解的循循善誘，還強調(diào)了把三角形旋轉(zhuǎn)后，對應(yīng)邊的關(guān)系是否發(fā)生改變，讓學(xué)生理解得更深刻。老師對三角形高的畫法示范標準，講解細致，同時滲透了轉(zhuǎn)化思想，拓展了學(xué)生的思維。 　　王老師講的《小數(shù)的初步認識》，由超市中的物品標價引入，充分調(diào)動學(xué)生已有的認知，把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。通過在線段上表示1分米，1/10米，0.1米等，讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程加深對小數(shù)意義的理解，教態(tài)自然大方。 　　最后，數(shù)學(xué)教研組長張老師對本次教研做出總結(jié)，并提出寶貴建議和指導(dǎo)。 　　教而不研則淺，研而不教則空。我們要攜手同行，努力構(gòu)建高效課堂，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面推動學(xué)生素質(zhì)教研，相信我們共同協(xié)作，齊頭并進，一定能換來明天的收獲滿滿！ 編輯：楊枝拍照：楊枝審核：張西楠