<p class="ql-block ql-indent-1">首夏猶清和，芳草亦未歇。為深入推進陸豐市中小學“語文主題學習”實驗，增進實驗學校的經(jīng)驗交流，提升語文課堂教學水平，陸豐市范曉彥“語文主題學習”名師工作室于2022年5月10日下午，在陸豐市春源雙語學校舉行了入校送課教研交流活動，與會人員有：北京華樾集團專家張云華老師、華樾集團片區(qū)負責人莊長達和郭佳嘉老師、陸豐市教師發(fā)展中心教研員彭映玉老師、陸豐市春源雙語學校領導、語文學科骨干教師及范曉彥“語文主題學習”名師工作室全體成員。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員黃麗嬋老師展示的課例是一年級下冊第3單元《樹和喜鵲》＋語文主題學習叢書《蝸牛和兔子》。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《樹和喜鵲》這篇課文，用精美的插圖和生動的語言文字描繪了樹和喜鵲從孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴孩子們有了朋友，生活才會有快樂。課堂上，黃老師運用圖片、視頻導入新課，生動有趣，激發(fā)了學生的學習興趣；在講解“只、種、樂”三個多音字的時候則是用課前自己錄制的微課在課上播放，講解詳細，很好地使用了多媒體；課中多次展示課文插圖幫助學生理解課文內(nèi)容，能根據(jù)低年級學生年齡特點進行形象教學；還拓展閱讀《蝸牛和兔子》讓學生遷移學習。黃老師的板書設計也是別具一格，她將板畫巧妙地運用于語文課堂上，增加趣味性，寓教于樂，使課文內(nèi)容更形象直觀，更好地幫助學生理解課文內(nèi)容。她也重視學生的朗讀訓練，采用個人讀、范讀、師生配樂齊讀等多種朗讀方式，很好地詮釋了“書是讀出來的，而不是教出來的”的教學理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示后，我們集中在會議室聆聽專家講座、評課研討交流。</p> <p class="ql-block">張云華老師專題講座：</p><p class="ql-block"> 《以語文的方式改變教育》</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">張老師的講座從雙減政策及實施背景、新版語文課程標準五個變化、語文主題學習項目特點及優(yōu)勢、學校如何開展語文主題學習？實驗取得成效與項目支持五個方面闡述如何開展語文主題教學工作，聞者受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃老師闡述本節(jié)課的教學理念、教學設計及教學反思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">彭映玉老師的精彩點評： </p><p class="ql-block ql-indent-1">整節(jié)課上，黃老師很有親和力。她在引導學生識字到讀文的過程給我留下的印象特別深刻，一年級學生的識字教學是語文學科的重中之重。黃老師用多種形式去引導孩子識字，特別是在多音字的認識上，她通過課前錄制微課，講解詳細。讓孩子關注課本的插圖，了解“孤單”這個詞語的意思。第二個留給我印象很深刻的就是春源雙語學校的學生，一年級的小孩子在這一節(jié)課中，而且是不同于他們往常的課堂，在不熟悉的教學模式當中，都能夠跟老師配合，可見平時他們的老師也善于培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，彭老師提了幾點建議：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1.我們老師在引導孩子學習漢字的過程當中，應該讓孩子去認識和傳承我們的中華傳統(tǒng)文化，比如“樂”字的演變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.要注意單元的語文要素的落實。這篇文章的語文要素就是聯(lián)系上文了解詞語意思，要知道一，二年級孩子的年齡特點，對詞語的了解比三，四年級要求要低，應該放在文段中去了解，聯(lián)系上文去了解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.在課堂上要引導孩子在朗讀中更深入地了解語句意思，融入人文主題，落實雙主線教學。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，彭老師就語文主題學習“1+x”模式，文本和叢書內(nèi)容的整合、學生語文要素能力的提高等方面作了闡述。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人范曉彥老師就有關“語文主題學習”的課型、教材與叢書整合等問題進行解答。</p> <p class="ql-block"> 會議主持人——陸豐市春源雙語學校的孫迎到校長作總結(jié)：“一個學校可持續(xù)發(fā)展的基石，還是教育。而用閱讀改變教學，改變教育，甚至引領學校，應該說是一個對的方向，一條可行的路。慢慢地，學生成為讀書人，老師也成為讀書人，那么學校也會成為了一個讀書的地方，也就成為了一個學校?！?lt;/p> 專家和主持人合影 工作室成員 <p class="ql-block ql-indent-1">“師指一條路，燭照萬里程”。專家的引領、領導的支持、團隊的合作，我們有信心以語文的方式改變教育，讓語文主題學習之花綻放，芬芳馥郁。</p> <p class="ql-block">撰文：劉逸芬</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">攝影：工作室成員</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">審核：鄭杭生 范曉彥</p>