倉田陌上花 “ 數(shù)”里綻芳華——記岳陽樓區(qū)小學數(shù)學名師工作室第四組送教活動

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五月繁花似錦，五月綠蔭如織，五月的倉田小學是那么的激情洋溢，那么的生機盎然！5月11日在岳陽樓區(qū)小學數(shù)學教研領(lǐng)路人付紅梅老師和名師工作室首席張進老師的帶領(lǐng)下，以陶莎名師為首的第四組成員走進了這個美麗芬芳的校園，開展2022年名師工作室第六次送教活動。 好課多磨 　　俗話說“好事多磨”，同樣“好課多磨”也是道理。何孟東老師和易斯老師根據(jù)自身的特點和對學生的實際的不同反復備課，試教打磨，組內(nèi)其他老師也將自己的理念、思路展示出來，共同分析，相互切磋，細心打磨。 課例展示 一、學院路小學易斯老師執(zhí)教《平均數(shù)》 　　易老師提煉生活中的游戲情境—套圈游戲，創(chuàng)設(shè)認知沖突，激化矛盾，讓學生感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性。易老師的課堂每個環(huán)節(jié)的設(shè)計和教學語言都很精煉，具有親和力，為學生營造了愉悅和諧的氛圍，孩子們能自由大膽的發(fā)表自己的意見，形成了真實高效的課堂。 易斯老師現(xiàn)場精彩片段 二、東升小學何孟東老師執(zhí)教《鴿巢問題》 　　何老師通過“預言家”的身份以“猜花色”的游戲?qū)胄抡n，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)問題，初步感受至少有兩張花色相同的現(xiàn)象，引導學生思考，充分調(diào)動學生思維的翅膀，給學生營造了“疑而不解又欲解之”的強烈愿望，使學生快速進入學習。何老師非常注重學生的自主探究精神，讓學生在學習中，經(jīng)歷猜想、驗證、推理的過程。并在課堂中注重“說理”活動，培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力。 何孟東老師現(xiàn)場精彩片段 評課交流 活動由奇家小學雷苗老師主持 　　老師們聚精會神的聽課并記錄筆記，不愿錯過每一個精彩瞬間！ 說課交流 　　首先，由兩位授課教師就示范課闡述了自己的設(shè)計思路，既有對教材和學情的分析，對教學目標的制定，教學重難點的把握，又有對教學框架，教學方法的清晰展示，充分展示了兩位老師對教材的透徹理解和創(chuàng)新的教學思路。 評課盛典 　　在評課環(huán)節(jié)，老師們圍坐在一起，圍繞課堂教學展開討論，大家各抒己見，暢所欲言。老師們理性分析，深入探討，讓每個參與的老師都受益匪淺。 花板橋小學周全老師: 易斯老師這一堂平均數(shù)，以套圈游戲這一情境貫穿始終，充分挖掘教材，改編案例，認知沖突一環(huán)套一環(huán)，真的是把學生套進去了，全過程學生從陌生到熱情高漲，見證了教學相長，學生的學習熱情在游戲和調(diào)查互動中達到高潮，通過游戲增長了知識，能力和思維品質(zhì)也得到了提升。 何孟東老師的鴿巢問題一課，使我詳細了解了抽屜原理的建模過程，確實是精彩紛呈，受益匪淺。學生核心素養(yǎng)當中的模型意識就是在這樣的課堂當中建構(gòu)的。整堂課以小見大，從簡單的問題入手，在明確的要求指引下放手讓學生動手操作，引導歸納總結(jié)，逐步完善鴿巢原理的基本模型，發(fā)展了學生的推理能力，每個學生都爆發(fā)了不一樣的潛力，課堂嚴謹又不失深度。 長動小學黃石老師: 不忘初心，方得始終。這句話是我從易老師身上看到的。前期的各種困難沒有動搖一老師堅定的信念。今天易老師呈現(xiàn)出來的這堂課，從導入部分開始，利用孩子悶熟悉的游戲來激發(fā)他們的興趣和注意力。教學過程充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，最后再通過給自己的滿意度調(diào)查，又引出了平均數(shù)受極端數(shù)據(jù)的影響。整堂課以游戲開始，以游戲結(jié)束，條理清晰，學生上課既玩了，也學了。 何孟東老師的課，可以用四兩撥千斤來總結(jié)，多年豐富的教學經(jīng)驗的積累，使得何老師的課堂課堂沉穩(wěn)大氣，何老師以“預言家”的身份拉開了課堂的序幕，過程飽滿，學生在自我探究當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學模型，并初步建立數(shù)學模型。讓我明白感悟到數(shù)學原來要這樣教，這也正是教好數(shù)學的魔力所在。 南湖小學丁純老師: 今天兩位老師呈現(xiàn)出兩堂精彩的課堂，讓我深刻感受到了，好課的確需要“精雕細琢”、“ 干垂百煉”。整個過程，感受很多，收獲很多，值得我學習的地方也很多。 第一個感受就是，有組織的感覺真好!經(jīng)歷了幾次扎扎實實的活動，一起學習，一起研討，感到非常充實，也為自己以后的教學提供了更明確的方向和動力，這種找到組織的感覺真好! 第二個感受是，感動!每一次磨課，小組成員都盡量全程參與，獻計獻策。今天為我們呈現(xiàn)了非常扎實、有趣的課堂，這種精益求精的教研態(tài)度太值得我們學習了!大氣、溫暖的陶老師，熱愛學習、傾囊相助的組員們，讓我一次一次被感動! 第三個就是在磨課過程中對課堂的兩個深刻的感受。我們的課堂一定要還原數(shù)學的本質(zhì)，一定要把課堂還給學生。 總之，要學的還很多很多，學不停，教無涯，研不止!與青年老師們共勉! 東升小學付湘梅老師: 易老師想通過教學讓學生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學生認識到它并不是一個實實在在的數(shù)、而是一個虛擬的數(shù)；理解平均數(shù)的含義；初步學會簡單的求平均數(shù)的方法。1.設(shè)計有思維價值的活動，讓學生在生活中形成數(shù)學化的思考。2.利用數(shù)形結(jié)合幫助學生建立平均數(shù)的取值范圍。3.有效利用學習素材，讓學生的思維跌宕起伏。 何老師執(zhí)教的是數(shù)學廣角的內(nèi)容，數(shù)學廣角主要是數(shù)學思想方法的滲透，豐富學生解決問題的方法和策略，讓學生感受到數(shù)學的魅力。這節(jié)課老師讓學生經(jīng)歷探究“鴿巢原理”的過程，初步了解“鴿巢原理”，并能應用于實際，學會思考數(shù)學問題的方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。1.精心創(chuàng)設(shè)學習情境，積極有效的參與使學生學得有趣味。2.化抽象為具體，凸顯數(shù)學本質(zhì)。3.在真實的問題解決中發(fā)展學生的數(shù)學思維。 課堂教學是千變?nèi)f化的，不期而至的意外生成是數(shù)學教學中常常出現(xiàn)的場景，正如葉瀾教授所說：“課堂應是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。 活動小結(jié) 名師周娟老師: 工作室顧問付紅梅老師: 本次送教活動為名師工作室添光彩！團隊里的小伙伴們也非常的努力和爭氣，在艱難的時候克服重重困難，積極參與，達到了預期效果！每一次集體活動，就是一次集體的提升，一次集體的收獲！ 時間有限，交流無限，最后付老師表示我們送教有兩大功能:一是把理念、方法送到薄弱學校；二是通過送教活動整體提升團隊教和研的水平，使得團隊成員集體得到成長。 這兩大功能在這次第四組送教活動中，目標都已落實，這種團隊集體磨課的做法和形式，值得學習和推廣！大家辛苦了！為你們的努力和現(xiàn)場表現(xiàn)點贊?????? 　　五月的微風吹開心扉，五月的思緒激蕩心靈，思維的碰撞，靈感的激發(fā)，每一次送教都是一次成長！本次送教活動結(jié)束了，然而，小學數(shù)學教學實踐的腳步永不停駐！踏上這五月的一路繁花，我們會看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福！ 審核:陶莎、羅敏編輯:劉梓驍攝影:劉梓驍