烈日的焦灼總會輕易地讓人心煩意燥，老師的授課又總能為我們帶來絲絲陰涼。 一、儒雅學(xué)者范
“風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁?！笨吹叫潘衫蠋煹拿郑业哪X海里第一時間就閃現(xiàn)出了這一句詩。或許老師的名字也出自于此呢，我在心里暗暗想道。
肖老師給我們上的是經(jīng)典誦讀課，聽課之前我就期待許久了。因為朗讀能力弱一直是作為教師的我的心頭傷。語速過快，音質(zhì)硬邦邦的，缺乏感染力，以致無法在學(xué)生面前做較好的示范朗讀，讓我抱憾已久。
肖老師給我的第一印象，是儒雅學(xué)者范。身材不算高大，但站立在講臺，就是一棵挺立的松柏。果然，人如其名。
他一開口，字正腔圓，難怪曾經(jīng)一度讓普通話蹩腳的彭紅衛(wèi)老師在他面前無所適從。他一朗讀，聲音雄渾有力，中氣十足，瞬間將我們帶入他的朗讀情境，讓我感受到他通過誦讀傳達出的震撼人心的力量。
聽其誦讀，簡直是一種享受！
什么時候我能達到哪怕只是他一星半點的水平，我想我就會欣喜若狂了。 二、不走尋常路
彭紅衛(wèi)老師，他給我們展現(xiàn)了文人不拘一格、肆意灑脫的一面。
對于自己的短板，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，他不會刻意回避。還大大方方承認(rèn)曾一度在肖勁松老師面前不敢開口說話，因為一開口就會出錯。
講到動情之處，他可以毫無顧忌自己的形象，口頭語言和肢體語言并用，或撓頭抓耳，或配以夸張的面部表情，甚至爆幾句粗口。講到與文學(xué)作品共鳴之處，他也能毫無顧忌暴露出自己的糗事，比如和友人酒后在雨中小便。我想這是一般人不會講更不敢講的事情。
不僅如此，在講到國民閱讀現(xiàn)狀的時候，他點出了一張臥在床上玩手機的圖片。然后痛心疾首地說道，他的妻子在家里就是這樣。他還模仿妻子網(wǎng)癮發(fā)作而求網(wǎng)不得時的那種坐立難安抓耳撓腮的狂躁并發(fā)癥，何其逼真，令人捧腹！希望別讓他夫人讀到喔，否則，彭老師在神圣的講壇上如此埋汰夫人，回家定然有搓衣板侍候。
看，就是這樣一個真性情的漢子！這就是他獨特的人格魅力！
生活中的我們也應(yīng)如此，不應(yīng)在學(xué)生面前總是刻意營造一個完美的形象，偶爾展露一下真實的自己，也是極好的。 三、循循善誘者
王佑軍老師今天下午的課，讓我有種聽不夠的感覺。我想他就是我理想中的教師形象，是我今后要努力的方向。
授課始終，面帶善意的微笑，音調(diào)柔和，語速不快不慢。更可貴的是，他給我們灌輸?shù)牟皇悄切┘兇獾某橄罂斩吹睦碚撝R，而是將之化成一句句簡潔易懂的話語，并通過一個個具體的課例詳盡地呈現(xiàn)在我們面前。
為讓我們了解文學(xué)作品中的“折騰”筆法，他給我們詳盡講讀了曹文軒的《天空的呼喚》，那一刻我仿佛成為了他課堂中的一名學(xué)生，跟著老師的聲音跟著點兒一起在飛與不飛之間糾結(jié)掙扎撕扯。最后，點兒終于是飛了，那一刻，我的眼里閃爍出莫名的淚花。我想我被感染了，這既是文學(xué)作品的魅力，更是教者的魅力！
直至這一刻，他模仿天鵝的叫聲還回旋在我的耳邊。我們喜歡這樣的授課方式，學(xué)生也需要這樣的老師。 感謝他們的授課，讓我在這熱浪滾滾的日子里感受著生活的另一種“激情”！