【徐州市賈汪區(qū)團(tuán)結(jié)幼兒園——新教育·研發(fā)卓越課程】課程故事培訓(xùn)活動(dòng)——扎一束陽(yáng)光，染一抹情懷

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《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 為進(jìn)一步增強(qiáng)全體教師的專業(yè)水平，提升課程質(zhì)量，我園于5月12日上午進(jìn)行課程故事的撰寫(xiě)培訓(xùn)活動(dòng)。 分享進(jìn)行時(shí) 　　王蘇老師將從四個(gè)方面來(lái)分享她的扎染課程故事。 一、游戲激發(fā)興趣，問(wèn)題引導(dǎo)思路 　　通過(guò)反復(fù)嘗試與探究，我們發(fā)現(xiàn)扎染的工具不僅僅只有橡皮筋，還有小夾子、繩子、彈珠、瓶蓋、木棒、鵝卵石、鉛筆、筷子等以生活化材料為主，投放到區(qū)域，以滿足幼兒的不同需求。 　　陶行知先生告訴我:“生活即教育，教育是生活所原有、生活所自營(yíng)、生活所必須的。教育的根本意義是生活所變化，生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。” 生活是創(chuàng)新的資源，幼兒創(chuàng)造的源泉是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。 二、大膽主動(dòng)嘗試，勇于解決問(wèn)題 　　《指南》中指出幼兒的學(xué)習(xí)是通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取的。 為了滿足他們的好奇和探索的欲望，將扎染的工具投放到區(qū)角里，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，長(zhǎng)期探索、探究。為了支持幼兒區(qū)域活動(dòng)的持續(xù)性與創(chuàng)新，給幼兒設(shè)置了可以支持他們學(xué)習(xí)與互動(dòng)的區(qū)域墻面支撐與布置。 　　扎染的魅力就在于你永遠(yuǎn)都不知道自己的精心計(jì)劃會(huì)出現(xiàn)怎樣的未知與驚喜。每次孩子們迫不及待去開(kāi)布時(shí)，都充滿了期待，用他們的話說(shuō):最喜歡最后一步就像開(kāi)盲盒一樣開(kāi)心！ 三、開(kāi)拓創(chuàng)新思維，引導(dǎo)深度探究 　當(dāng)扎染方法與技能問(wèn)題得到解決時(shí)，孩子們有了更大膽的想法: “能不能在衣服上染色？” 多種多樣的形式，變化無(wú)窮的圖案開(kāi)拓了他們新的思維，燃起了他們探索新的染物的欲望。通過(guò)討論與互動(dòng)，搜集了很多白色的陳舊衣物:穿小的襯衫、白色的圍巾、帽子等。 　　通過(guò)同樣的方法，他們讓原本平平無(wú)奇的一方素布，瞬間變化成獨(dú)一無(wú)二的“藝術(shù)品”。也讓我們的教室多了幾分獨(dú)特的藝術(shù)氣息。 　　通過(guò)設(shè)計(jì)、裁剪、縫制，最后做出了很多的小飾品，又把它們利用到小模特的造型設(shè)計(jì)上，扎染作品又多了幾分設(shè)計(jì)的價(jià)值。 四、作品別樣展示，豐富情感體驗(yàn) 　　通過(guò)談話“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，有一個(gè)小朋友說(shuō)有一個(gè)舞蹈的發(fā)型好奇怪，還特別高，但是他們穿的衣服和我們的做的扎染顏色好像啊，這就引起了其他沒(méi)有看過(guò)這個(gè)舞蹈小朋友的好奇。 　　為了滿足孩子們需求，從網(wǎng)上找來(lái)春晚舞蹈視頻，然后播放給孩子們看。原來(lái)孩子們說(shuō)的這支舞蹈名為《只此青綠》，取材于絕世佳作《千里江山圖》。舞蹈演員的發(fā)型象征千姿百態(tài)的山峰，服裝顏色也是取自原畫(huà)作青綠江山的顏色，下方裙擺的顏色確實(shí)和我們平時(shí)做的扎染顏色很像。 　　通過(guò)學(xué)習(xí)、看視頻、討論，面臨的問(wèn)題，調(diào)查等，最終制作出了美麗的服裝，站在他們繪制的《千里江山圖》前擺出各種姿勢(shì)，真的像從畫(huà)里走出來(lái)一般。當(dāng)然時(shí)裝秀也是必不可少的。 　　我們一直不斷行走在新教育的大路上，在問(wèn)題中探索，在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。朱永新教授說(shuō)過(guò)：只要行動(dòng)，就有收獲。只有堅(jiān)持，才有奇跡。我們遵循這一精神，基于孩子門(mén)的興趣踐行在“行動(dòng)”上，希望通過(guò)堅(jiān)持、不斷思考與創(chuàng)新，一定還會(huì)出現(xiàn)更多的奇跡與美好! 概括與總結(jié) 　　蔡主任針對(duì)王蘇老師的分享進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)撰寫(xiě)課程故事進(jìn)行指導(dǎo)。課程故事要聚焦到一個(gè)主題上，不是割裂開(kāi)的，而是一環(huán)扣一環(huán)的。 在描述課程故事時(shí)要做到以下三點(diǎn):一是真實(shí)性，二是趣味性，三是啟示性。 課程故事的框架基本有四部分組成，一是背景緣起，二是過(guò)程描述，三是問(wèn)題策略，四是分析反思。 　　徐園長(zhǎng)提出了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)王蘇老師的扎染課程故事，孩子們可以獲得哪些經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展？ 老師們紛紛表達(dá)自己的想法: 幼兒的五大領(lǐng)域都得到了發(fā)展，尤其是在動(dòng)手能力方面，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方面，家長(zhǎng)的配合程度，幼兒的合作能力，審美能力都得到的很大的提升，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)的探究能力等。 　　徐園長(zhǎng)針對(duì)課程故事提出了三個(gè)問(wèn)題:一、過(guò)于敘述性二、過(guò)多的贊美性問(wèn)題三、沒(méi)有較好的選擇圖片 并且通過(guò)兩個(gè)案例進(jìn)行分析說(shuō)明，《四輪車誕生記》和《南非小羊來(lái)做客》，讓老師們受益匪淺！ 我們的教育融入到孩子們的生活之中我們的課程陷入到孩子們的經(jīng)歷之中我們的故事開(kāi)始于孩子們的探索之中讓我們一起走進(jìn)孩子們的美好世界開(kāi)啟一段又一段的美好邂逅吧……