<p class="ql-block"> “小呀么小兒郎，背著那書包進學堂，不怕太陽曬，也不怕那風雨狂……”童年的兒歌歡樂動人，書包是孩子們?nèi)粘２豢苫蛉钡男褪?，因為書包里有他們喜愛的書籍和各種學習用具。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，同學們的書包也變得功能多樣、款式繁多。但是，由此帶來的好多問題也琢漸呈現(xiàn)出來:越來越大、越來越重的書包讓孩子們難以負荷，醫(yī)學專家也表示:過重的書包會對同學們的骨骼、關節(jié)造成損傷，影響同學們正常的學習生活。難道同學們的書包真的需要那么大、那么沉嗎?為了讓同學們每天輕輕松松背書包上下學，數(shù)學組教師有機結合課本內(nèi)容開展我給書包瘦瘦身活動。</p> 一年級的同學們積極探索，參與了“書包減重”系列活動，活動分為說一說、做一做、結一結三個部分。孩子們在家長的幫助下，錄制了3分鐘的微視頻，將自己點點滴滴的想法說得清清楚楚，有的還邊說邊做起了示范；接著孩子們付諸實踐，每天記錄書包里的書并稱一稱書包的重量及時填寫在表中；最后觀察表中數(shù)據(jù)的規(guī)律，總結方法，暢談感想。孩子們將分類整理和統(tǒng)計的知識運用到實際生活中，讓學習和生活變得更有條理?；顒迂S富了孩子的生活閱歷和經(jīng)歷，增加了孩子的經(jīng)驗，提升了孩子們解決問題的能力。 二年級的學生積極參與，老師家長積極配合，家校合作，共同為孩子的書包減負?；顒臃譃橐韵聨讉€部分，第一：開展“如何讓書包瘦身”主題班會；第二：整理學習用品，為書包“瘦身”行動起來；第三：展示“瘦身”成果；第四：和家長提出倡議，家校合作，共同為孩子減負?；顒又?，老師細心為學生講解如何合理歸置學習物品，學生們在老師的指導下積極整理學習物品，并請同學為大家做介紹，分享自己的經(jīng)驗與收獲?；顒拥淖詈?，家長們熱情參與進來，大家認為應該給孩子準備合適的學習用具，樣式簡單實用，輕一點，小一點。字典和畫具等可以放在學校，同時讓孩子多參與家務勞動，孩子養(yǎng)成自我整理書包的習慣，培養(yǎng)孩子整理物品的能力，讓孩子們的生活和學習更規(guī)劃，更高效。 三年級同學對書包重量問題進行了問題式探究。<br>首先根據(jù)已有經(jīng)驗對書包為什么這么重進行了猜想。孩子們提出了“水杯自重比較重?！薄皶锏膶W習用具比較重。”“書包中的帶的雜物較多?！钡鹊群芏嗟牟孪?。到底是什么原因呢？實踐才能得出結論，同學們開始小組合作，用測量工具進行了驗證，并結合新學習的復式統(tǒng)計表進行記錄整理。緊接著，同學們根據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，得出結論。最后每位同學根據(jù)測量結果提出改進自己書包重量的方法，并開啟了每天的書包減重計劃。 <p class="ql-block"> 四年級是以“書包瘦身比賽”的形式進行，首先由老師規(guī)定“書包瘦身”的比賽要求：（1）當天需用到的物品必須裝上 （2）盡可能地在合理范圍內(nèi)把書包進行“瘦身”（3）比一比最后誰的書包最“苗條”。</p> <p class="ql-block"> 下面有請我們的“瘦書包小能手”上臺分享一下他的“小經(jīng)驗”。大家都僅剩下同樣課本和文具，為什么他的書包還會更輕一些呢？原來書包也有自重，我們在購買的時候應當盡量選擇一些輕巧實用的書包和筆袋。</p> <p class="ql-block"> 比賽開始后，孩子們按照要求有條不紊地整理著書包里面的物品，想盡一切辦法，幫助書包“瘦身”，最后老師幫助孩子們一起稱了“瘦身后”小書包的重量。</p> <p class="ql-block"> </p> 孩子們背起瘦身成功的書包，臉上洋溢起幸福的笑容！通過本次活動，孩子們學會了運用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)了問題解決的意識，發(fā)展了核心素養(yǎng)，同時減輕了書包的重量，提高了學習生活的質(zhì)量。書包一瘦身，“雙減”落地生根，只要有辦法，快樂就加碼！我校將以生態(tài)教育理論為指導，為學生全面發(fā)展賦能！