延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)之一日作業(yè)設(shè)計(jì)

飄渺

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》第10條指出:統(tǒng)籌調(diào)控不同年級、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)。 為積極響應(yīng)國家號召，深入推進(jìn)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)各學(xué)科組在教學(xué)處的統(tǒng)籌安排下進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)達(dá)標(biāo)——一日作業(yè)設(shè)計(jì)。各科任老師深挖教材，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，力求體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性、有效性。經(jīng)過一周的精心準(zhǔn)備，5月12日各學(xué)科組開展了本次作業(yè)設(shè)計(jì)展評活動(dòng)。 　　語文組教師立足課堂實(shí)際，緊跟“雙減”政策，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，創(chuàng)造性地開展一日作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。老師們摒棄了以往機(jī)械、繁瑣、枯燥、單一的作業(yè)形式，設(shè)計(jì)了充滿趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的作業(yè)。不僅作業(yè)形式靈活多樣，作業(yè)評價(jià)方式也由以往單一的教師評價(jià)，增加了學(xué)生自評，生生互評，家長評價(jià)等方式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。 　　“雙減”背景下，數(shù)學(xué)組的作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注多樣化與創(chuàng)新性。通過作業(yè)設(shè)計(jì)的“四挖掘”：挖掘繪畫性作業(yè)、游戲性作業(yè)、生活中作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，努力做到高質(zhì)量作業(yè)的“四體現(xiàn)”，即體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性、探究性、綜合性和融合性，促進(jìn)學(xué)科整合，最終實(shí)現(xiàn)作業(yè)的“四彰顯”，促使學(xué)生的知識與能力在完成作業(yè)的過程中得以落實(shí)和發(fā)展。 　　英語組各位教師的一日作業(yè)設(shè)計(jì)可謂是精彩紛呈。老師們立足“減負(fù)提質(zhì)”之核心，深入挖掘教材內(nèi)涵和外延，聚焦學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。作業(yè)形式豐富多彩，有朗讀、配音、對話、小報(bào)告等口語作業(yè)，有詞匯大比拼、句子碰碰碰等書面作業(yè)，更有字母捏一捏、思維導(dǎo)圖、小小氣象員、繪本我來做等創(chuàng)造性實(shí)踐作業(yè)。作業(yè)層次分明，充分滿足不同學(xué)生的不同需求。作業(yè)評價(jià)結(jié)合學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)等，形成立體多元的科學(xué)評價(jià)體系。 　　術(shù)科組的作業(yè)設(shè)計(jì)從學(xué)科素養(yǎng)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)有梯度的基礎(chǔ)作業(yè)、拓展作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，層層遞進(jìn)，分層練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提升能力。隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理之路任重道遠(yuǎn)，但我們相信，“道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期”。 　　“教者若有心，學(xué)者必有益”。作業(yè)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，是一種創(chuàng)造，只要教師處處多留心，設(shè)計(jì)的作業(yè)一定會(huì)精彩紛呈，讓學(xué)生愛上寫作業(yè)。 撰稿：高延玲攝影：學(xué)科組長審核：劉海琴