武功縣普集鎮(zhèn)中心小學(xué)在線(xiàn)召開(kāi)2022年春季學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

流蘇為伴

心連心肩并肩手挽手共同助力孩子奔向美好的明天——在2022年春季學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)上的講話(huà)（2022年5月11日）尊敬的家長(zhǎng)朋友們：大家晚上好！歲月如梭，時(shí)節(jié)如流。轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，剩下不到50天時(shí)間。今天，我們隔著屏幕，相聚云端，在線(xiàn)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的就是為了認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，凝聚協(xié)同共識(shí)，激發(fā)育人合力，讓我們一起心連心、肩并肩、手挽手，共同助力孩子奔向美好的明天！家長(zhǎng)朋友們，我們毋庸置疑，一個(gè)優(yōu)秀的孩子，絕對(duì)是家長(zhǎng)和老師、家庭和學(xué)校同心共識(shí)、同抓共管、同頻共振、同步共進(jìn)的結(jié)果。在教育孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)這條路上，家長(zhǎng)和老師、家庭和學(xué)校的目標(biāo)是一致的，措施是協(xié)同的，絕不可以是“一廂情愿”，必須是“兩情相悅”，這需要我們雙方心連心、肩并肩、手挽手，建立起無(wú)條件的相互尊重、相互信任、相互理解和相互支持，切實(shí)提高四個(gè)認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化七項(xiàng)管理，教育和引導(dǎo)我們的孩子立德、明志、崇實(shí)、擔(dān)當(dāng)，成為對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家有用的人。第一個(gè)認(rèn)識(shí)：孩子成長(zhǎng)的最大不幸，就是他的家長(zhǎng)與他的老師成了“敵人”。如今的教育生態(tài)中，有一種現(xiàn)象是，面對(duì)成長(zhǎng)中的孩子，家長(zhǎng)舍不得管，老師不敢管。不可否認(rèn)，一種“不信任感”和“不被信任感”，已經(jīng)由社會(huì)上蔓延到家庭里，使得部分家長(zhǎng)對(duì)老師充滿(mǎn)了偏見(jiàn)，遇到問(wèn)題不溝通，總是第一時(shí)間質(zhì)疑老師的不是，更有甚者跑到學(xué)校取鬧，打罵老師。比如，老師罰站上課調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，被家長(zhǎng)怒罵；老師制止在課堂上玩玩具的學(xué)生，被逼下跪道歉；老師管教逃課學(xué)生，被到處投訴等等一系列事件，讓一些家長(zhǎng)越來(lái)越牛，動(dòng)不動(dòng)就揮起愚蠢的拳頭，張開(kāi)愚昧的大嘴，說(shuō)著“我要讓你教不成書(shū)”“我要讓你不得安生”等不知天高地厚的話(huà)，而我們的老師只能是越來(lái)越慫，在教育學(xué)生時(shí)膽戰(zhàn)心驚，說(shuō)不得、罵不得、打不得，生怕一不小心就惹禍上身。這樣的結(jié)果，看似家長(zhǎng)趾高氣昂地勝利了，實(shí)際上傷害最大的肯定是孩子。目無(wú)老師的家長(zhǎng)，只會(huì)讓老師對(duì)他的孩子敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)，毀掉一個(gè)孩子很容易，只需要家長(zhǎng)捧著寵著，老師避著讓著，就可以輕而易舉地辦到。第二個(gè)認(rèn)識(shí)：孩子成才的最大阻力，就是家長(zhǎng)無(wú)微不至的護(hù)短。我工作二十多年了，可以毫不夸張地說(shuō)，我身邊遇到的每一位老師，總會(huì)因?qū)W生的進(jìn)步而高興，因?qū)W生的退步而著急，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生我們總是滿(mǎn)懷期待、助其成才。說(shuō)句實(shí)在話(huà)，但凡敢于管教孩子的老師，都是有良知、負(fù)責(zé)任的老師?？善行┘议L(zhǎng)，完全意識(shí)不到這一點(diǎn)，總認(rèn)為是老師對(duì)他的孩子有偏見(jiàn)，故意為難孩子，于是就一味地對(duì)孩子護(hù)短，從而助長(zhǎng)孩子的不良習(xí)氣，親手毀滅孩子成才的機(jī)會(huì)，阻斷孩子成才的道路。曾經(jīng)就有這么一個(gè)學(xué)生，上小學(xué)時(shí)和同學(xué)玩耍，故意去撞這個(gè)碰那個(gè)，結(jié)果把自己的腿摔骨折了。于是，他的父母就打著“維權(quán)”的幌子，帶著他到同學(xué)家里鬧，到學(xué)校里鬧，到政府單位鬧，到處上訪。最后的結(jié)果是，這個(gè)孩子康復(fù)后回到學(xué)校，一旦同學(xué)有讓他不滿(mǎn)意的地方，他就揚(yáng)言“我讓我爸媽告你去”！就這樣，他到了中學(xué)，依然無(wú)規(guī)無(wú)矩，任性妄為，不聽(tīng)老師教誨，隨意欺負(fù)同學(xué)，在打架中用水果刀刺傷了同學(xué)，鋃鐺入獄，毀了自己，誤了前程。據(jù)聽(tīng)說(shuō)，他在監(jiān)獄里經(jīng)過(guò)教育和反思，已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到是“父母的無(wú)理護(hù)短葬送了自己”，出獄后便和父母斷絕了關(guān)系。這個(gè)教訓(xùn)極其深刻和慘痛?？梢哉f(shuō)，護(hù)短行為的最大危害，就在于出現(xiàn)問(wèn)題后，不去糾正自己孩子的錯(cuò)誤，總是指責(zé)別人孩子的過(guò)失，教唆和縱容孩子通過(guò)不當(dāng)手段獲得不當(dāng)?shù)臋?quán)益，這種教育，就是對(duì)孩子成才的最大阻力。第三個(gè)認(rèn)識(shí)：孩子人生的最大貴人，就是能對(duì)孩子嚴(yán)格管教的老師。我們都聽(tīng)過(guò)“嚴(yán)師出高徒”的說(shuō)法。我想，這里的“嚴(yán)師”，就是對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的老師。我經(jīng)常對(duì)我認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)朋友講：“如今，能?chē)?yán)抓細(xì)管孩子的老師，才是我們孩子人生中的貴人，才是我們家庭的恩人！”因?yàn)?，老師是這個(gè)世界上，除了父母之外最希望孩子成才的那個(gè)人。老師的要求、管教、批評(píng)、懲戒，就是對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛(ài)、欣賞、期待。為了讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，改正身上的缺點(diǎn)，更好地成長(zhǎng)成才，老師才會(huì)因?yàn)閻?ài)之深而責(zé)之切。應(yīng)該說(shuō)，那個(gè)管孩子最嚴(yán)厲、教孩子最嚴(yán)格的老師，愛(ài)孩子是最真、最深的。老師的嚴(yán)厲，可以培育和幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；老師的嚴(yán)厲，可以指導(dǎo)和助力孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中步步攀升；老師的嚴(yán)厲，可以引導(dǎo)和啟迪孩子擁有更高的人生起點(diǎn)。當(dāng)然，我們每個(gè)人也希望，這樣的“嚴(yán)師”能出現(xiàn)在我們孩子今天的上學(xué)期間，成為我們孩子人生開(kāi)頭起步、拔節(jié)孕穗的貴人。實(shí)現(xiàn)這個(gè)希望的前提，就是全力支持對(duì)你孩子嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲管教的老師，讓我們的孩子在前進(jìn)腳步出現(xiàn)偏差的時(shí)候獲得往回走、重新走的機(jī)會(huì)。第四個(gè)認(rèn)識(shí)：孩子成功的最大給力，就是家長(zhǎng)與老師心連心、肩并肩、手挽手。有一段時(shí)間，我在微信小視頻中看到有家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“我們家長(zhǎng)把孩子送給學(xué)校，教育孩子就應(yīng)該是學(xué)校老師的事，整天讓家長(zhǎng)配合這個(gè)配合那個(gè)，都煩死了！孩子還小，即使言行舉止存在問(wèn)題，也是老師沒(méi)有教育好！”看完后，我實(shí)在難以置信生活中還存有這樣奇葩的人。的確，教書(shū)育人是學(xué)校的主業(yè)，是老師的天職。但是，教育孩子，難道只是學(xué)校和老師的事么？今年1月1日起施行的《家庭教育促進(jìn)法》在第二章“家庭責(zé)任”第十四條里明確規(guī)定：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！彼哉f(shuō)，教育好孩子，是我們家長(zhǎng)和家庭與我們學(xué)校和老師共同的事業(yè)！我所追求的教育，就是我們的家長(zhǎng)朋友和我們的老師能達(dá)成育人共識(shí)、堅(jiān)守育人共識(shí)，始終做到心連心、肩并肩、手挽手，彼此不抱怨、不指責(zé)、不詆毀，互相去理解、去包容、去配合，同向發(fā)力、同心協(xié)力，共同完成教育和促進(jìn)孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的任務(wù)。家長(zhǎng)朋友們，只有切實(shí)提高上述四個(gè)認(rèn)識(shí)，您才能在家里對(duì)孩子強(qiáng)化下面的七項(xiàng)管理：一是管住態(tài)度，引導(dǎo)和督促孩子端正行為。很多家長(zhǎng)可能常常會(huì)看到這樣的情景：孩子放學(xué)回到家，把書(shū)包一扔，就開(kāi)始玩，家長(zhǎng)說(shuō)什么都當(dāng)聽(tīng)不見(jiàn)；線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間，孩子時(shí)不時(shí)走神，作業(yè)不做，直接上網(wǎng)抄了答案就發(fā)給老師；好不容易拿起了課本，但沒(méi)看兩頁(yè)就不耐煩了，最后敷衍了事等等。這些情況，都說(shuō)明了孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，態(tài)度決定一切，不良的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)嚴(yán)重地影響孩子的學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)和監(jiān)管孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，需要家長(zhǎng)朋友潛移默化地影響、持之以恒地培養(yǎng)，為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情，喚醒孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓孩子能集中精力和注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)。特別是孩子缺乏自制力、堅(jiān)持不下去時(shí)，家長(zhǎng)更要做到有效督促、及時(shí)提醒，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。二是管住手機(jī)，引導(dǎo)和督促孩子抵制誘惑。這些年，身邊的實(shí)例反復(fù)警醒我們：“想要?dú)У粢粋€(gè)孩子，給他一部手機(jī)就可以了?！边@個(gè)教訓(xùn)絕不是危言聳聽(tīng)。孩子沉迷手機(jī)，危害遠(yuǎn)不止阻礙身體發(fā)育、引起視力下降、導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)直線(xiàn)下滑這么簡(jiǎn)單，還會(huì)導(dǎo)致孩子扭曲世界觀、人生觀、價(jià)值觀，產(chǎn)生虛幻思維、焦躁情緒和暴力傾向，甚至?xí)`入歧途、毀掉人生?？梢哉f(shuō)，防止孩子沉迷手機(jī)，杜絕孩子成為手機(jī)控，家庭才是主戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)才是主要責(zé)任人，需要以身作則、言傳身教。只有家長(zhǎng)放下手機(jī)，做好孩子的榜樣，孩子自然就會(huì)遠(yuǎn)離手機(jī)。要不然，當(dāng)有一天你制止孩子玩手機(jī)時(shí)，孩子肯定會(huì)吵鬧：“全家就你不學(xué)習(xí)，還玩手機(jī)，為啥天天讓我學(xué)習(xí)，我也要玩手機(jī)……”三是管住習(xí)慣，引導(dǎo)和督促孩子形成自律。智商的高低，可以決定一個(gè)人前行的快慢；習(xí)慣的好壞，直接決定一個(gè)人前行的遠(yuǎn)近。好習(xí)慣，成就好人生，通向大未來(lái)，能讓孩子受益終生。所以，我非常認(rèn)可這樣一句話(huà)：“與其給孩子留下這金山那銀山，都不如給孩子培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣！”孩子養(yǎng)成并受益好習(xí)慣的背后，離不開(kāi)父母細(xì)致耐心的引導(dǎo)和及時(shí)有效的監(jiān)管，能讓他在學(xué)習(xí)上形成自律，全身心地刻苦用功，認(rèn)真上課，獨(dú)立完成作業(yè)，充分預(yù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，勤于反思，認(rèn)真糾錯(cuò)；還能讓他在生活中形成自律，有激情地?zé)釔?ài)閱讀，堅(jiān)持練字，規(guī)律作息，鍛煉身體，做家務(wù)，學(xué)會(huì)選擇。培育成這樣的孩子，學(xué)習(xí)上、成長(zhǎng)中，一定會(huì)讓我們家長(zhǎng)格外省心，以后走上社會(huì)、投入工作，也一定會(huì)讓我們家長(zhǎng)非常放心。四是管住依賴(lài)，引導(dǎo)和督促孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。如今的孩子，都是父母的掌中寶。在我們身邊，一些家長(zhǎng)是出于過(guò)分地溺愛(ài)孩子，一些家長(zhǎng)則是出于更好地培養(yǎng)孩子，于是從小就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活等大小事宜進(jìn)行大包大攬。久而久之，讓孩子產(chǎn)生了過(guò)度依賴(lài)的心理，缺失了獨(dú)立自主的意識(shí)，甚至成為成年“巨嬰”。我們的每一個(gè)孩子，畢竟都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，具有他獨(dú)立的性格，從某種意義上說(shuō)他不屬于我們家長(zhǎng)，只屬于他自己。因此，在日常學(xué)習(xí)生活中，家長(zhǎng)朋友要理解孩子的依賴(lài)需要，幫助孩子克服依賴(lài)別人的習(xí)慣；要懂得放手，給予孩子選擇的權(quán)利，鼓勵(lì)孩子自己做合理的決定；還要訓(xùn)練孩子的獨(dú)立能力，凡是孩子能做的事，切記不要包辦代勞。我始終堅(jiān)信，學(xué)會(huì)獨(dú)立的孩子，方可飛得更高更遠(yuǎn)！五是管住情緒，引導(dǎo)和督促孩子健康身心。這幾年，我聽(tīng)到過(guò)這樣令人痛心的新聞：一名9歲男孩，因家長(zhǎng)不讓看電視，從20樓一躍而下；一名14歲男孩，因作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完被家長(zhǎng)責(zé)怪，跳下31樓等等。類(lèi)似的消息一出來(lái)，大家都會(huì)驚嘆：“現(xiàn)在孩子的心理承受力，怎么這么差？”我們總是先入為主地認(rèn)為，孩子就該開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但現(xiàn)實(shí)中因?yàn)榧彝ァ⑿愿?、能力、交往等差異帶?lái)的壓力、自卑、憤怒情緒，都會(huì)在孩子心里“翻江倒?！保瑢?dǎo)致一時(shí)沖動(dòng)下做出不可挽回之事。那么，要讓孩子擁有更多的積極心態(tài)和正面情緒，我們家長(zhǎng)朋友就得在孩子面前做好正面情緒的榜樣，讓孩子感覺(jué)到他父母是樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人，這樣孩子在潛移默化中自然就有樣學(xué)樣，成為樂(lè)觀開(kāi)朗、積極向上的人。同時(shí)，我們家長(zhǎng)朋友還要密切關(guān)注孩子的情緒變化，及時(shí)了解原因，積極引導(dǎo)和幫助孩子學(xué)習(xí)控制負(fù)面情緒的技巧，懂得如何在逆境和挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，進(jìn)而讓孩子成為情緒穩(wěn)定、能夠成功的人。六是管住品德，引導(dǎo)和督促孩子文明做人。古語(yǔ)說(shuō)：“國(guó)無(wú)德而不興，人無(wú)德而不立?！本哂辛己闷返?，是做人的基礎(chǔ)和根本?；A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；根本不固，斜枝歪樹(shù)。孩子是父母的影子，是家庭的未來(lái)，培育孩子成長(zhǎng)成才，讓孩子習(xí)得良好的道德品質(zhì)就是關(guān)鍵和主線(xiàn)。要培育孩子習(xí)得良好的品德，我們家長(zhǎng)朋友就要率先垂范，做好孩子的榜樣，從文明禮貌開(kāi)始指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)和幫助孩子習(xí)得同情、關(guān)心他人的品質(zhì)，他就會(huì)表現(xiàn)出謙恭有禮的氣質(zhì)；引導(dǎo)和幫助孩子習(xí)得合群、友好團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，他就不會(huì)表現(xiàn)出性格孤僻、我行我素等不良習(xí)氣。所以，有人說(shuō)，道德才是一個(gè)家庭最值得傳承的寶貴財(cái)富，也是推動(dòng)一個(gè)家族發(fā)展壯大的強(qiáng)大力量。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們可以與孩子平等溝通，和孩子共同探討社會(huì)事件背后的真善美與假惡丑；可以及時(shí)鼓勵(lì)孩子，贊揚(yáng)孩子做得好的方面，讓孩子知道哪個(gè)行為更正確。當(dāng)然，最忌諱過(guò)度溺愛(ài)孩子和一味袒護(hù)孩子，一定要讓孩子懂得為自己的錯(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任、付出代價(jià)。七是管住攀比心，引導(dǎo)和督促孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀。愛(ài)慕虛榮、喜歡攀比、炫耀優(yōu)越，是社會(huì)上的一種普遍心理，不僅出現(xiàn)在成年人身上，也投影在孩子們身上，如在一起比比誰(shuí)的衣服漂亮、比比誰(shuí)的食品好吃、比比誰(shuí)的文具好看等等。其實(shí)，說(shuō)白了，愛(ài)慕虛榮、喜歡攀比、炫耀優(yōu)越的孩子，往往是在某一方面有缺陷、乏自信的孩子，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)導(dǎo)致這個(gè)孩子的“三觀”，特別是價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，對(duì)他以后的行為習(xí)慣帶來(lái)不好的影響。引導(dǎo)和幫助孩子克服和杜絕愛(ài)慕虛榮、喜歡攀比、炫耀優(yōu)越的心理，我們家長(zhǎng)朋友在不強(qiáng)制、不放任的前提下，可以先接納和理解孩子，讓孩子的情緒得以安放；然后再教育孩子正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)和幫助孩子在面對(duì)一些事情時(shí)知道該如何應(yīng)對(duì)；同時(shí)在孩子面前樹(shù)立榜樣，不要表現(xiàn)出攀比虛榮的心思。家長(zhǎng)朋友們，有位哲人說(shuō)過(guò)：“孩子的優(yōu)秀，都浸透著父母和老師的智慧和汗水。”孩子的教育和培養(yǎng)，說(shuō)到底在學(xué)校拼的老師，在家里一定拼的是父母。真正有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的父母，在教育孩子的問(wèn)題上從來(lái)不會(huì)偷懶，只會(huì)和老師心連心、肩并肩、手挽手，一起用愛(ài)用情用智用力，筑牢孩子成長(zhǎng)路上的堅(jiān)強(qiáng)后盾，共同助力孩子奔向美好的明天！謝謝大家！