立足課題研究共促長遠發(fā)展——————伊旗第五小學(xué)課題研究階段性匯報活動暨單元教材解讀、雙向細目表解讀

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為了進一步提高教師教學(xué)研究和專業(yè)實踐能力，促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，我校語文組于 5月 11日在錄播教室開展了課題研究階段性匯報活動。 　　三年級組李英老師第一個進行匯報。李老師匯報的主題是培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽習(xí)慣有效策略的實踐研究。李老師提出要激發(fā)學(xué)生傾聽興趣，主要策略有：1.①通過語言描述 ②播放直觀畫面③聯(lián)系生活實際 ④豐富教學(xué)形式。2.在課堂上有意識地進行傾聽能力的訓(xùn)練。3.提高教師自身語言表達能力。4.培養(yǎng)學(xué)生有意注意的能力。5.進行一些有關(guān)傾聽能力的專項訓(xùn)練。 教給學(xué)生傾聽的方法，課堂傾聽要做到“五心”。一要專心，二要耐心，三要細心，四要虛心，五要用心，有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。 　　接著，二年級組梁老師進行匯報，梁老師匯報的主題是加強低段寫字教學(xué)課題研究。梁老師提出采用多元的評價方式激勵學(xué)生認真書寫。1.利用多媒體進行評價。利用多媒體的展臺對學(xué)生的書寫進行評價與指導(dǎo)，不用老師多說，學(xué)生一看就全明了。通過師生的共同評議，老師可以在上面直接圈劃，學(xué)生就能形象地掌握字的寫法了，這樣即節(jié)省了時間，又能取得良好的效果。 　　第三位進行匯報的是五年級組何小紅老師。何老師匯報的主題是如何提高學(xué)生書寫能力的有效性研究。何老師提出“摹”和“臨”對于提高學(xué)生書寫能力很重要，只有在“讀全、讀準(zhǔn)、讀熟”并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快。毛筆字則需嚴(yán)要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準(zhǔn)確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點培養(yǎng)。 　　一年級組由劉霞老師進行匯報，劉老師匯報的主題是如何提高低年級學(xué)生的識字興趣。實驗的基本過程有1.拼音游戲卡的使用：自主識字初始課，夯實識記方法，提高效率。2.自主識字：多元檢測，夯實重點。3.自主識字為主，同步閱讀為輔：閱讀梯度跟進，保證閱讀的實效性。4.自主識字為鋪，同步閱讀為主：想象思維訓(xùn)練與說話訓(xùn)練，閱讀分享與聯(lián)想寫話。 　　四年級組陳慧芳老師對四年級下冊第六單元教材進行了解讀，陳老師匯報的主題是明確單元定位，把握要素關(guān)聯(lián)?！敖涣髌脚_”梳理總結(jié)了本單元長文章的特點及把握長文章主要內(nèi)容的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解在閱讀的時候，把每個部分的主要意思連起來，就能把握課文的主要內(nèi)容;可以邊讀邊想，停下來想想前面的內(nèi)容;還可以瞻前顧后，前后有不清楚的地方可以再回去看一看。 單元內(nèi)的每一篇課文所承擔(dān)的展示與指導(dǎo)、練習(xí)和運用，拓展和提升都是有著一定的順序性的，所以在教學(xué)時要注意將每條線索作為一個整體對待，前后勾連的意識，連點成線，理清各要素之間的聯(lián)系，把握好同一目標(biāo)在不同課文中呈現(xiàn)的循序漸進的教學(xué)要求，突出訓(xùn)練目標(biāo)的遞進性與發(fā)展性，對重要的語文要素要整體地教、連續(xù)地教、有針對性地教。 　　四年級組的郝霞老師根據(jù)四年級下冊第六單元教材特點和要求，圍繞“雙向細目表”，研讀課標(biāo)，把握學(xué)生學(xué)情，瞄準(zhǔn)第六單元教材的“語文要素”，解讀第六單元單元作業(yè)，致力于提升學(xué)生語文素養(yǎng)。 　　最后，溫校和馮組長對本次教研活動進行了總結(jié)點評，并提出了寶貴的意見和建議。研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考，碰撞出來的智慧火花，點燃著我們的教育熱情，我們將會一如既往努力下去，不斷創(chuàng)新，不斷進步，使教學(xué)工作再上一個新臺階。 本次課題研究階段性匯報活動暨單元教材解讀、雙向細目表解讀，達到了互相學(xué)習(xí)、取長補短、共同提高的目的，并且將進一步激發(fā)教師的工作熱情，深入研究，從而進一步促進學(xué)生的發(fā)展。