為了全面理解和把握《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的主要內(nèi)容和變化，深刻領(lǐng)會語文新課標的精神，更好地服務(wù)于語文教學，5月12日上午，臨沂齊魯園小學全體語文教師在學校會議室認真觀看、學習了鄭國民教授對語文新課標解讀的專題講座。 會上，鄭國民教授從《語文課程標準（2022版）》的主要變化，語文課程性質(zhì)和課程理念，核心素養(yǎng)和課程目標，語文課程內(nèi)容，語文學業(yè)質(zhì)量標準，語文課程實施六方面進行了全面而又系統(tǒng)的深入解讀。 <div style="text-align: center;">一、主要變化</div> 鄭教授指出新課標的主要變化體現(xiàn)在:第一，課程標準的修訂，凸顯出價值的引領(lǐng)與以文化人；第二是以素養(yǎng)為綱，堅持以學習任務(wù)為導向；第三，立足于學生的生活，強調(diào)語文學習由語文實踐活動來完成；第四，強調(diào)情境，特別是強調(diào)語言文字學習的真實情境，從內(nèi)容的設(shè)計來看，強調(diào)主題的統(tǒng)整。 他還指出義務(wù)教育課程標準修訂中主要有三個重點難點工作:素養(yǎng)型目標、結(jié)構(gòu)化內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量,這也是我們理解新課標的難點。 <div style="text-align: center;">二、語文課程性質(zhì)、課程理念</div> 鄭教授指出語文課程性質(zhì)不僅堅持工具性與人文性的統(tǒng)一，其重要變化更體現(xiàn)在是學習國家通用語言文字運用的綜合性與實踐性的課程；義務(wù)教育階段還承載著推廣普及國家通用語言文字、鑄牢中華民族共同體意識和增強凝聚力這樣的責任與價值功能，特別是促進中華文化認同、文化傳承、維護國家主權(quán)、國家統(tǒng)一、鞏固促進民族團結(jié)等獨特的育人功能與價值。 著重從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價五個方面對課程理念進行講述。要圍繞立德樹人根本任務(wù)，從學生的核心素養(yǎng)發(fā)展的角度構(gòu)建素養(yǎng)型的課程目標注重基礎(chǔ)性，要面向全體。結(jié)構(gòu)上注重階段性、發(fā)展性。內(nèi)容上突出時代性、典范性。實施中強調(diào)增強情境性、實踐性，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性任務(wù)，鼓勵學生自由閱讀、自由表達，倡導少做題，多讀書、讀好書、好讀書、整本書閱讀、注重閱讀引導，培養(yǎng)閱讀興趣，提升閱讀品位。評價方面倡導過程性、整體性和綜合性。 <div style="text-align: center;">三、核心素養(yǎng)和課程目標</div> 鄭教授在對比中明確2022版義務(wù)教育語文課程標準圍繞立德樹人、文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造方面確立目標，從識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究語言實踐活動維度呈現(xiàn)學段要求、體現(xiàn)延續(xù)性。作為教師要進一步轉(zhuǎn)變育人觀念、育人理念，推動育人方式，學科實踐既注重學科性，也注重實踐性，倡導學生自主在真實的社會中通過實踐獲取、理解與運用知識，在實踐中建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新自己的學科知識。 <div style="text-align: center;">四、語文課程內(nèi)容</div> 2022版義務(wù)教育語文課程標準單設(shè)課程內(nèi)容、語文學習任務(wù)群，并做了深入探索：注重探究與研討、學科與生活結(jié)合實現(xiàn)教的突破；注重綜合、項目、實踐實現(xiàn)學的突破。堅持以文化人、強化基礎(chǔ)的原則，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容，以學生生活為基礎(chǔ)，以語文實踐為主線，設(shè)計語言文字積累與梳理、實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學科學習等六個語文學習任務(wù)群。每個任務(wù)群融合學習主題、學習活動、學習情境和學習資源等關(guān)鍵要素，按學段呈現(xiàn)學習內(nèi)容，實現(xiàn)語文課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)語文課程內(nèi)容的典型性和“少而精”，真實落實減負、增效、提質(zhì)。 <div style="text-align: center;">五、語文學業(yè)質(zhì)量標準</div> 依據(jù)識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究四個方面來刻畫語文學業(yè)成就表現(xiàn)研制學業(yè)質(zhì)量。 <div style="text-align: center;">六、語文課程實施</div> “語文課程實施”由教學建議、評價建議和教學研究與培訓建議三個方面組成。教學建議圍繞目標確定、內(nèi)容選擇、活動設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)+展開。評價建議突出過程性評價的重要價值，評什么、怎么評、如何用。最后從教師、教研和培訓方面介紹教學研究與培訓建議部分。 會上，臨沂齊魯園小學語文教師們認真聆聽,用心領(lǐng)會,對語文新課標有了整體的認識和理解。會后,大家將專家的權(quán)威解讀與自己的個性化理解相結(jié)合,暢談交流自己的學習感悟與收獲,在思維的碰撞中,學習進一步走向深化。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！北敬闻嘤?，對臨沂齊魯園全體語文教師而言，都是一次新的成長，相信在今后的語文教學中，老師們一定能發(fā)揮好課程教材培根鑄魂、啟智增慧的作用，學習新課標，用好新理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，開啟語文課堂的新征程！<br data-filtered="filtered">