<p class="ql-block"> 春意藏，夏初長，風暖人間草木香。走進5月，我們已然可以感受到屬于淺夏蓬勃的腳步，也可以清晰地看到季節(jié)的流轉(zhuǎn)與更迭。在這樣的變化中，我們教研的腳步也從不停留。2022年5月12 日星期四，由棗陽市教研室主辦的“小初數(shù)學銜接研討暨小學數(shù)學復習課培訓會”活動在棗陽市第三實驗小學如期舉行。參加本次活動的人員有小學數(shù)學教研員李娟老師、初中教研員莘義成主任及全市六年級數(shù)學骨干教師。</p><p class="ql-block"> 學期已過半，六年級數(shù)學新授課即將結(jié)束，對于怎樣上復習課，一直都是老師們心中的一座大山。復習課匯聚了整個小學階段的所有知識，內(nèi)容繁多，內(nèi)在聯(lián)系更是錯綜復雜，一節(jié)40分鐘的課程，教學側(cè)重點的取舍，知識脈絡的梳理，整合方法的預設(shè)以及練習題的選擇都與新授課有極大的不同。本次教研活動，猶如一場及時雨，相信通過今天的活動，老師們一定會對復習課有更清新的思路！</p><p class="ql-block"> 活動伊始，小學數(shù)學教研員李娟老師宣布了本次教研活動的三個環(huán)節(jié)：觀摩示范課環(huán)節(jié)、交流互動環(huán)節(jié)、專題講座環(huán)節(jié)，并為本次教研活動拉開了帷幕。 </p> <p class="ql-block"> 三實小袁亞玲老師為我們展示了復習示范課《平面圖形的周長與面積》，整堂課袁老師以學生制作的精美的長方形手抄報引入課題，讓學生為手抄報設(shè)計裝飾，從身邊的情景展開對平面圖形周長和面積的整理。袁老師大膽放手讓學生自己對舊知識的回顧和匯總，學生們積極踴躍，制作出了一幅幅形態(tài)各異的作品，著實讓在座的老師們驚喜不已，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。</p> <p class="ql-block">并挑選了6個同學進行作品展示和解說，學生解說大方得體，聲音洪亮，語言組織能力很強，學生通過對比，分別對6種不同的匯總方式進行了自主評價，根據(jù)評價對以上同學的作品優(yōu)化指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 三實小姜臻臻老師講授復習示范課《數(shù)的運算》，姜老師以游戲“撥珠猜數(shù)”引入計數(shù)單位這一核心主題，進而展開對數(shù)的運算的整理和復習。姜老師鼓勵學生自己出題，并由老師進行有目的性的分類整理，自己出題自己解決，讓學生獲得滿滿地參與感。整堂課姜老師教態(tài)自然親切，學生們思維銜接緊密，課堂氣氛輕松又活潑。</p> <p class="ql-block"> 對于整數(shù)和小數(shù)的加減運算，知識比較淺顯，姜老師直接讓位交給學生自己解決，從解題方法到解題背后的道理，學生們完全能夠自己剖析。而有些分數(shù)的運算不能直接看出計數(shù)單位，有一定的難度，老師邀請的這位“小老師”，應變能力極強，不僅能清晰的說出算理，在應對同學們提出來的各種疑問時，思路清晰，鎮(zhèn)定自若，在小老師解說分數(shù)通分后，分數(shù)大小變沒變的問題上出現(xiàn)知識性的問題時，老師及時追問，幫助學生理清思路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 同時兩位老師都充分利用了“錯題本”，讓學生自己在課前對自己收集的錯題進行分類整理，然后通過本節(jié)課對舊知的疏通和整理，達到自我解讀，自我說服的目的。</p><p class="ql-block"> 課后，兩位老師進行了簡短的說課，解讀了這兩節(jié)課的設(shè)計思路，也談了談課堂中的不足之處?；咏涣鳝h(huán)節(jié)中來自三實小的陳紅敏老師、中興學校的陳文老師、一實小的劉順舉老師談了談自己對于復習課的一些困惑、感受和想法。</p> <p class="ql-block"> 本次活動還有幸邀請到了初中數(shù)學教研員莘義成，莘主任直言聽了兩個老師的課非常震撼，對兩位老師的表現(xiàn)贊不絕口。同時莘主任基于小初數(shù)學銜接，對小學數(shù)學教師提出了注重計算能力和推理能力的培養(yǎng)的要求！ </p> <p class="ql-block"> 教研員李娟老師為我們帶來了復習課指導講座——《復習課，這樣上，更有“含金量”》。李老師分別從復習課的主環(huán)節(jié)、選擇的變量、問題之所在、建議與原則四個方面進行了專業(yè)指導。</p> <p class="ql-block"> 李娟老師明確指出復習課的主環(huán)節(jié)應是整理與練習，可以是先理后練型、邊理邊練型、也可以是練帶理型，總有一款適合你。李娟老師直言在傳統(tǒng)的復習課中，知識梳理和習題設(shè)計等功能定位出現(xiàn)了錯誤，總結(jié)了目前復習課普遍存在的問題：在知識整理環(huán)節(jié)，以教師為主導，以一問一答（或解答）的方式逐一梳理各個知識點，再進行串聯(lián)；在練習設(shè)計環(huán)節(jié)，教師出題，學生解題。除此之外李娟老師還表揚了部分老師懂得利用學生的錯題資源，選擇有時代特點、生活氣息、文化品位等特色的習題，并展示了近幾年期末考試親自編寫的習題，習題設(shè)計新穎，貼近周邊生活，為開啟老師們課例中習題設(shè)計的創(chuàng)新意識樹立了一個標桿。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，李娟老師引用了海德格爾的格言與大家一起共勉！</p> <p class="ql-block"> 培訓活動在老師們的掌聲中落下帷幕，參加了這次復習課的培訓會，與會的老師們都領(lǐng)會到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜，只覺時間太短，意猶未盡……</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。通過此次教研活動，老師們對復習課的構(gòu)思一定有了更清晰的認識，或許有人已經(jīng)迫不及待地想要回到課堂大展拳腳！</p>