疫情之下，線下教學停擺，危機就是契機，線上教學考量著一個學校的教學管理能力，考量著一個組織的應急處置能力，考量著教師的信息技術應用與學習能力。我校積極探索適應線上教學的模式，構建“四向四要”線上教學新生態(tài)，形成了較為完備的線上教學機制，迎來了線上教學的春天。<br><br> 一．教學形成閉合環(huán)路。<br> <br><br> 總的設計：直播課堂+在線答疑+自主學習+學情反饋<br> 教師的教：備課—磨課—直播—答疑—反思<br> 學生的學：預習—上課—練習—解疑—鞏固<br> 形成三條閉合環(huán)路，互相照應，教學相長，教有所得，學有所獲。 二．課程多元化<br><br><div><br></div> 1.學科課程與藝術課程、活動課程相結合，藝術課程、活動課程以項目式學習為主，體現(xiàn)趣味性、活動性。把知識與抗疫主題融合在一起，打通了知識與生活、與社會的連接，涵養(yǎng)了學生的家國情懷。<br> 2.課程資源優(yōu)化整合，教師上直播課與優(yōu)質課程資源推送相結合。課程資源選擇相對固定的優(yōu)質平臺，資源與所學知識無縫對接，推送前預習，推送中筆記，推送后落實。 三．課堂結構化。<br><br> 課堂設計遵循“基于情境，問題導向，深度思維，高度參與”理念，新授課形成講-練-評-改的閉合環(huán)路。 停課不停學， 隔空不隔愛。相信經過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式， 為茶鐵的娃們創(chuàng)造更好的明天!