<p class="ql-block ql-indent-1">5月11日晚7點(diǎn)半以“人教云教研”為平臺(tái)，曹培英老師為老師們帶來(lái)主題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》的教研活動(dòng)，聚焦需求、內(nèi)容生動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李新朋校長(zhǎng)：跟著曹培英老師學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》，培訓(xùn)內(nèi)容從誤區(qū)與對(duì)策自覺(jué)摒棄教材內(nèi)容的假大空，不可或缺的基礎(chǔ)工作主要闡述了兩個(gè)吃透，即吃透教材=學(xué)科知識(shí)+解讀文本的智慧，吃透學(xué)生=學(xué)生知識(shí)+解讀學(xué)生的智慧。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">由此可見(jiàn)，教學(xué)改進(jìn)的秘訣是兩個(gè)吃透與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實(shí)在學(xué)生身上。教學(xué)改進(jìn)的主要策略的講解，令人對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上卻似醍醐灌頂。從“學(xué)”字和“習(xí)”字說(shuō)文解字的解讀到“用活”教材指出的出路——教材是教學(xué)之本，關(guān)注評(píng)價(jià)，循證改進(jìn)。從課標(biāo)、教材、教師、學(xué)生四個(gè)要素對(duì)課程的定位，指出了對(duì)學(xué)生獲得的課程進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)，循證教師實(shí)施的課程、教材文本的課程、課標(biāo)擬定的理想課程，教師都要在循證中反思“想帶學(xué)生去哪（目標(biāo)）”和“學(xué)生都到那里了嗎（評(píng)價(jià)）”。學(xué)習(xí)的收獲用一句話概括就是教師要吃透教材和學(xué)生，在教學(xué)改進(jìn)中注重評(píng)價(jià)，返璞歸真，轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，提升教學(xué)效能。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">褚春霞老師：有幸聽(tīng)了小學(xué)數(shù)學(xué)改進(jìn)研究會(huì)，受益頗多！</p><p class="ql-block ql-indent-1">有老師問(wèn)：“表內(nèi)除法分兩個(gè)單元編排，意圖是什么？能否把這兩個(gè)單元合并在一起教學(xué)呢？”專家給出的意思是“你的課堂你做主”！從這一點(diǎn)來(lái)看，使我更加堅(jiān)信：教無(wú)定法，只要能讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)透徹，只要大原則不違背，就是好方法！</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)改進(jìn)的主要策略有六條，其中有一條是轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài)，提高課堂效能?，F(xiàn)在提倡減負(fù)一一給學(xué)生減壓，如何減呢？就一定要提高課堂效率，從這一條我知道了，當(dāng)堂鞏固的時(shí)間大于或者等于十分鐘，數(shù)學(xué)課上不讓學(xué)生練習(xí)或者練習(xí)的時(shí)間少，是萬(wàn)萬(wàn)不行的的！</p><p class="ql-block ql-indent-1">教學(xué)改進(jìn)的秘訣：兩個(gè)吃透與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)融合，堅(jiān)持實(shí)事求是，實(shí)踐檢驗(yàn)理論。吃透教材就等于學(xué)科知識(shí)加解讀文本的智慧，只有把教材弄透徹了，老師腦子里不糊涂了，才能上出高質(zhì)量的課！</p><p class="ql-block ql-indent-1">吃透學(xué)生等于學(xué)生知識(shí)加借讀學(xué)生的智慧，這一點(diǎn)是我更加認(rèn)識(shí)到，要想教好學(xué)生，必須首先知道學(xué)生掌握的知識(shí)在什么位上？必須了解學(xué)生的整體水平，我們的課是給孩子們上的，所以必須得了解學(xué)生！每個(gè)孩子都不同，每個(gè)孩子都重要，教師要認(rèn)真俯下身子，聽(tīng)孩子們的心聲，聽(tīng)孩子的所想！</p><p class="ql-block ql-indent-1">改進(jìn)發(fā)生在每節(jié)課上，落實(shí)學(xué)生身上，要想提高學(xué)生的成績(jī)，讓家長(zhǎng)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，就必須精心備課，備學(xué)生，努力上好每一節(jié)課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">更令我震撼的事，測(cè)不規(guī)則物體體積，教材把蘋(píng)果換成了土豆，我都沒(méi)有想為什么要換成土豆，可見(jiàn)，要想做一個(gè)合格的老師，必須成為一個(gè)有心，留心的老師！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王海靜老師：今天晚上觀看了線上曹培英老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)研究》講做。曹老師重點(diǎn)講了教學(xué)改進(jìn)的策略、方法和目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在策略方面我認(rèn)為教林編排方面比較合理。符合兒童認(rèn)識(shí)水平的發(fā)展,使知識(shí)由淺入深、層層遞進(jìn)、螺旋式上升。使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中也有興趣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在改進(jìn)的方法中，教師為適應(yīng)新的教材要求，深入了解教材認(rèn)真研讀每個(gè)知識(shí)模塊的內(nèi)容與特點(diǎn)外,還要深入探究每個(gè)模塊與模塊知識(shí)之間的聯(lián)系。同日還要解讀學(xué)生的內(nèi)心,認(rèn)知水平，進(jìn)而選擇合適的教育教學(xué)方法,讓學(xué)生在輕松中掌握各部分的知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的四基和四能本領(lǐng).</p><p class="ql-block ql-indent-1">新課改要求：“基于兒童，彰顯教學(xué)。立足單元，著眼整體。上下聯(lián)關(guān)，講活教材”。因此我們更應(yīng)該吃透教材、了解學(xué)情,轉(zhuǎn)度觀念,才能真正提升效能。正如講做曹培英老師說(shuō)的吃透教材等于學(xué)科知識(shí)與解讀文本的智慧，了解學(xué)生就能使學(xué)生學(xué)到知識(shí),提高學(xué)生的智慧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">新速標(biāo)中的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵明確指出：培示孩子用數(shù)學(xué)的思想觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思想思考現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師努力探究和掌握新課改的知識(shí) 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我們一定不會(huì)忘記最后曹培英老師給大家的鼓勵(lì)，不忘初心，砥礪前行！</p>