<p class="ql-block"> 為了不斷推進(jìn)教學(xué)改進(jìn)項目的有效實施，深入交流研究內(nèi)容，提高教學(xué)研究質(zhì)量，進(jìn)一步研究本校同課實施后的教學(xué)改進(jìn)。2022年5月10日，開遠(yuǎn)市鳳凰小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參與了“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)實踐研究”的同課異構(gòu)課例學(xué)習(xí)活動。</p> <p class="ql-block">活動分為兩個環(huán)節(jié)：同課異構(gòu)課例學(xué)習(xí)和專家點(diǎn)評。</p> 《剪軸對稱圖形》同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 徐媛媛老師巧妙地讓學(xué)生剪出連續(xù)對稱的圖案，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證的全過程，培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好習(xí)慣及審美能力，整節(jié)課教學(xué)過程清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握得當(dāng)。徐老師通過自制學(xué)具、教具，把學(xué)生易錯的都提前預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生得出剪的方法。通過收集學(xué)生素材，并讓學(xué)生反向還原基本圖形，理解對稱軸的重要性。培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維、空間想象力，上出了濃濃的數(shù)學(xué)味，使聽者有思，學(xué)者有成。</p> <p class="ql-block"> 艾迪老師語言簡練，教風(fēng)扎實，從復(fù)習(xí)軸對稱圖形開始，就讓學(xué)生明確了對稱軸的重要性。在探究要怎樣剪出手拉手的小人給我們呈現(xiàn)了精彩的四個教學(xué)環(huán)節(jié)。一溫故，想一想一個小人的軸對稱圖形你是用怎樣的方法剪出來的。二嘗試，如果要剪出兩個連續(xù)的軸對稱圖形有辦法嗎？三分享，把你成功辦法在小組里分享一下。四遷移，如果要剪出更多連續(xù)的軸對稱圖案，你覺得方法中哪些是關(guān)鍵？學(xué)生經(jīng)歷了思維的碰撞，在頭腦中建構(gòu)了模型，發(fā)散了學(xué)生的思維，深化了學(xué)生的空間觀念。</p> 《圓柱的側(cè)面展開圖》同課異構(gòu) <p class="ql-block"> 胡江云老師開課的兩個問題：“關(guān)于圓柱你知道了什么？”“圓柱展開會是什么樣子呢？”有效激活了學(xué)生已有認(rèn)知。通過“給圓配方”“給方配圓”兩個活動，巧妙倒逼學(xué)生經(jīng)歷了一個既充分而又深刻的探究過程。學(xué)生通過觀察與想象，借助操作與推理，感受了圓柱側(cè)面卷曲的過程，深度理解了圓柱側(cè)面與底面間的聯(lián)系，夯實了雙基，提升了能力。探究平行四邊形與圓柱、正方形與圓柱的關(guān)系時，教師合理變式，讓學(xué)生不僅體驗了平面圖形和立體圖形之間的豐富關(guān)系，還在推理過程中，感受“周三徑一”，拓展了知識，提升了技能，滲透了數(shù)學(xué)思想方法。最后，通過對比不同方式得到的圓柱，厘清了圓柱的數(shù)學(xué)本質(zhì)。</p> <h3> 經(jīng)開區(qū)五小陳寧老師的課，有以下教學(xué)亮點(diǎn)：1.陳老師以問題的形式貫穿于整節(jié)課，引發(fā)學(xué)生深入思考，積極鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，動手操作，驗證猜想，去探索圓柱的側(cè)面展開圖的知識本質(zhì)，構(gòu)建了自己的知識體系；2.在探索圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱關(guān)系時注重建立數(shù)學(xué)模型，完善結(jié)構(gòu)化理解；3.在教學(xué)時圓柱側(cè)面展開圖是長方形、平行四邊形、不規(guī)則圖形三者之間的關(guān)系時，通過展開與折疊、視圖與還原等維度實現(xiàn)的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生知識聯(lián)結(jié)和建構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力和推理能力。4.板書設(shè)計清晰直觀，突出了整節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。</h3> 專家點(diǎn)評 <h3> 本次活動邀請到全國教育優(yōu)秀工作者，江蘇省特級教師莊惠芬老師進(jìn)行評析。莊老師從“內(nèi)容系、過程鏈、方法源”三個方面進(jìn)行深層次的剖析，揭示了新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)：要著眼于各單元知識體系間的聯(lián)系，備課時要充分研讀教材，理解編寫意圖，挖掘教材背后的知識，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</h3> <h3> 一天的學(xué)習(xí)中，老師們邊學(xué)邊記，邊記邊反思。畫圖、批注，數(shù)形結(jié)合、圖文并茂，把一天的學(xué)習(xí)成果記錄下來。</h3> <p class="ql-block"> 對比幾位老師的同課異構(gòu)課例，老師們看到了兩所學(xué)校團(tuán)隊智慧的閃光點(diǎn)；反思4月本校的同課異構(gòu)課堂，或有遺憾，或有困惑。反思，是對學(xué)習(xí)過程的沉淀。只要我們磨好教研這把“刀”，定不誤“雙減”砍柴工。相信在一次次的學(xué)習(xí)中，老師們會越來越沉穩(wěn)、越來越明晰教學(xué)方向，教學(xué)質(zhì)量也會穩(wěn)步提升。</p><p class="ql-block"> 圖、文：鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)組教師</p><p class="ql-block"> 審核：施虹</p>