<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">因語(yǔ)文而起，為花開(kāi)而生。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">秉黃金之際，賦一生學(xué)能。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">為構(gòu)筑理想課堂，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)將核心素養(yǎng)和大單元教學(xué)理念融合到課堂教學(xué)當(dāng)中，提升教師的課堂教學(xué)能力與課程領(lǐng)導(dǎo)力。5月13日，我校舉行“雙減”政策下“語(yǔ)文單元整體教學(xué)實(shí)踐研究”專(zhuān)家指導(dǎo)暨研訓(xùn)活動(dòng)。</p> 大單元教學(xué)展示課 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>二年級(jí)李珊老師：《祖先的搖籃》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">《祖先的搖籃》是二年級(jí)下冊(cè)八單元的一篇課文，這首兒童詩(shī)，描寫(xiě)了祖先在他的搖籃——原始森林里自由快樂(lè)的生活場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí)的小朋友天真、好奇，想象力豐富。這節(jié)課，李老師帶著205班的孩子穿越到遠(yuǎn)古時(shí)代，充分展開(kāi)想象，猜想我們的祖先在原始森林中還會(huì)做哪些趣事。借助課文的表達(dá)支架，運(yùn)用短語(yǔ)，創(chuàng)編童詩(shī)。整堂課圍繞朗讀、聯(lián)想、再到語(yǔ)言實(shí)踐落實(shí)本節(jié)課的語(yǔ)文要素。最后在仿說(shuō)課文、叢書(shū)拓展兩部分體現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的應(yīng)用，從而激發(fā)孩子們的想象。在課堂上，孩子們敢于想象，敢于表達(dá)！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>四年級(jí)鄧思思老師：《寶葫蘆的秘密》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">《寶葫蘆的秘密》是四年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文。文中的王葆從小愛(ài)聽(tīng)奶奶講寶葫蘆的故事，希望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆。基于童話(huà)故事的特點(diǎn)，本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本節(jié)課鄧?yán)蠋熢诮虒W(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行開(kāi)放性的閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生回顧故事，理清故事思路。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生明白王葆想得到寶葫蘆的真正原因，結(jié)合整本書(shū)內(nèi)容，鏈接資料，打開(kāi)想象編故事，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，讓學(xué)生懂得了善良、勇敢、堅(jiān)持不懈才是人生成長(zhǎng)的寶葫蘆。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>五年級(jí)易繼鋒老師：《手指》</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">《手指》是五年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇文章。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">易老師把品味文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)言的擬人化”“大量單音節(jié)連接詞的使用”“淡淡的文言味”和“豐富的短句表達(dá)”這幾個(gè)方面去認(rèn)知、感悟并吸收豐子愷先生精妙的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。把每一層次的語(yǔ)言體會(huì)都放在全文的層面推開(kāi)，給學(xué)生學(xué)習(xí)留出充分的空間，為學(xué)生全面把握文章內(nèi)容和語(yǔ)言特色，提高閱讀思辨思維能力提供了廣闊平臺(tái)。如此讀、品、悟、思和表達(dá)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。</p> 互動(dòng)研討 自評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">課后，參與聽(tīng)課的老師們分年段進(jìn)行了評(píng)課，大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，共同斟酌更好的教學(xué)方式，探索多種途徑的教學(xué)方法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">聽(tīng)課之中有所思考，評(píng)課過(guò)程有所表達(dá)，活動(dòng)結(jié)束有所感悟，如此不斷尋找自己的不足，才能不斷使自己得到提升。</p> 專(zhuān)家點(diǎn)評(píng) <p class="ql-block ql-indent-1">北京華樾教育研究院特聘專(zhuān)家、高級(jí)教師<span style="color:rgb(255, 138, 0);">趙家英</span>老師對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行線(xiàn)上點(diǎn)評(píng)。趙家英老師任深圳市福田區(qū)荔園小學(xué)教導(dǎo)處主任、她帶領(lǐng)老師們開(kāi)展了多年的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教研工作、具有豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">趙老師對(duì)我校學(xué)子在課堂中展現(xiàn)出的良好語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自信積極的精神風(fēng)貌表示贊許。并對(duì)三位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也指出了改進(jìn)的方向。在未來(lái)的教學(xué)中老師們要勇于探究、實(shí)踐，多研勤思，不斷成長(zhǎng)。</p> 總結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">研究院語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，充分肯定了本次活動(dòng)開(kāi)展的效果，并對(duì)老師們的課堂進(jìn)行了肯定與評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)教師參與熱情高漲，單元統(tǒng)整亮點(diǎn)十足，助推“雙減”，希望蘆外的老師們繼續(xù)扎實(shí)教研，潛心探索，在《新課標(biāo)》的指引下，更好地書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文“大單元”教學(xué)新篇章。</p> <p class="ql-block">編輯：趙彤</p><p class="ql-block">審核：何嬌</p>