<p class="ql-block">為使“學課標 研教材 重課堂”主題教研活動深入人心，促進校內教師交流，銀城三小以團隊形式開展“以研促教、因教而美”教研活動。</p> 品質課堂 <p class="ql-block">5月10日，熊婧為我們帶來了一堂精彩的語文課——《青蛙賣泥塘》。</p> <p class="ql-block">《青蛙賣泥塘》講述了一只不愿住在爛泥塘的青蛙，想賣掉爛泥塘，到城里去住。在賣的過程中，小青蛙聽取了小動物們的建議，在泥塘周圍栽了樹、種了花，還在泥塘旁邊蓋了房子，最后泥塘變成了好地方，青蛙再也不想賣掉泥塘的故事。</p> <p class="ql-block">課堂伊始，熊婧老師通過聽青蛙的聲音，直接導入新課《青蛙賣泥塘》的學習。然后通過觀察“賣”的字形結構，書空筆順，辨析古代的“賣”和“買”，進行組詞，使學生扎實掌握生字“賣”。</p><p class="ql-block">課中，熊老師始終把識字寫字，理解課文作為本課的教學重點，通過隨文識字，聯(lián)系生活實際，結合圖片，歸類等多種方法突破本課重點字詞的學習。</p><p class="ql-block">對于課文內容的理解。首先她以預習單的形式進行課前預習，注重了學生預習的培養(yǎng)。通過判斷題，表格的形式梳理課文內容，簡潔明了。其次她通過“比—說—讀—演”深入理解文本中心，幫助學生悟出道理，突破本課難點。</p> <p class="ql-block">熊婧老師緊緊抓住二年級教材中“小故事大道理”的語文單元要素，在生動有趣的課堂教學中充分引導學生們分角色表演故事，啟發(fā)道理，讓學生們懂得“勞動改變環(huán)境，勞動改變生活，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活”的道理。</p> 課后研討 <p class="ql-block">課后所有語文老師聚集五樓小會議室進行評課，大家暢所欲言。</p><p class="ql-block">葉建華老師:熊老師這節(jié)課適合低年級學生的年齡特點，教師儀態(tài)大方、富有親和力。課堂生動形象，氣氛自然活潑，學生積極參與，教師教得輕松、學生學得愉快。特別有幾點值得學習和借鑒。</p><p class="ql-block">1.在上課過程中，熊老師注重創(chuàng)設自主學習的氛圍，尊重學生的主體地位。熊老師不是采用傳統(tǒng)的講解，而是提出幾個關鍵的問題。例如：在教學“賣”的書寫時，讓學生自己去觀察書寫時應注意什么；在自讀課文時，讓學生自己去找找青蛙為賣掉泥塘做了哪些事情等等，引導學生自主尋找答案。</p><p class="ql-block">2.在品詞中展開想象。品詞品句，發(fā)展思維是語文教學的重要任務。結合課文內容及學生的生活經歷，熊老師引導學生品詞，拓寬學生想象的空間。比如在教學“吆喝”動作時讓學生來演一演，有助于加深學生對于詞語的理解，將抽象的詞語變?yōu)榫唧w形象，為后面的合作表演打下基礎。</p><p class="ql-block">3.把讀貫穿整個教學過程中，以讀代講，通過讓學生自由讀、指名讀，小老師帶讀等。</p><p class="ql-block">汪木強老師:以上優(yōu)點就不重復了，提點我自己的意見:</p><p class="ql-block">1.板書缺乏過程，添上一個“美”就更好了</p><p class="ql-block">2.導入對激發(fā)學生的學習興趣不大</p><p class="ql-block">3.如果拓展小狐貍的話，充實文本內容就更好了。</p> <p class="ql-block">樓校最后進行總結:他提出了語文新課標里的四個核心素養(yǎng):文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造。結合熊婧老師的這堂課，他著重強調了語言文字的運用能力的培養(yǎng)。最后希望我們所有的語文老師能認真研讀教材和語文新課程標準，引導學生認真觀察，開拓學生思維，注重德育滲透，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">春耕，夏長，秋收，冬藏……相信今日之教研只是種下一顆種子，更多的思考和探索，將會在今后的每一堂課上繼續(xù)生長，結出更豐碩的果實，我們的教研之路永遠在路上……</p>