<p class="ql-block"> 三尺講臺展異彩，課堂競賽見真章。為切實(shí)落實(shí)“雙減”政策，提升課堂教學(xué)效果，橋林小學(xué)于5月10日—5月12日開展了“春華杯”“明理智學(xué)”青年教師課堂教學(xué)大賽(語文專場)，旨在以“賽”促交流，以“賽"促成長，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)觀念更新，教學(xué)行為優(yōu)化，真正讓每一個(gè)孩子成為學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)孩子在語文學(xué)習(xí)中獲得最優(yōu)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 此次大賽由黃燕萍書記統(tǒng)籌指導(dǎo)，課堂教學(xué)大賽采用分年段“同課異構(gòu)”形式，展示各位教師對教育教學(xué)的理解與呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 5月10日由張玥、豆臘梅、于萍萍、劉敏、葉竹青5位老師執(zhí)教《古詩三首》，特邀南京市莫愁湖小學(xué)郝玉梅校長、南京市漢口路小學(xué)周婷校長、葉海豹書記、浦口區(qū)教師發(fā)展中心狄萬琳老師擔(dān)任評委；5月11日由梁紫玥、王蘭蘭、王書琦、周倩4位老師執(zhí)教《羿射九日》，特邀鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心史春妍老師、南京市漢口路小學(xué)周婷校長、葉海豹書記擔(dān)任評委；5月12日由李中慧、戴玲、徐瑾3位老師執(zhí)教《咕咚》；高潔、蔡雅靜2位老師執(zhí)教《漏》，特邀南京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡紅校長、南京市漢口路小學(xué)周婷校長、葉海豹書記擔(dān)任評委 。14位老師精心備課、嚴(yán)謹(jǐn)磨課，以飽滿的熱情投入賽課中，憑借扎實(shí)的基本功，精心的活動設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)精彩紛呈，展示了青年教師不一樣的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block"> 張老師的課堂流暢自然，聲情并茂。以讀促悟，將學(xué)生深深帶入情境，并引導(dǎo)學(xué)生在聽和感受中展開想象。</p> <p class="ql-block"> 豆老師的課堂教學(xué)注重實(shí)效，從詩人對梅花的癡愛入手，引入課題。注重對文本的朗讀指導(dǎo)，自由朗讀、指名讀、師生合作讀、配樂讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心。</p> <p class="ql-block"> 于萍萍老師引導(dǎo)學(xué)生通過詩題初步了解本詩的基本信息，調(diào)動已知的信息儲備初識王昌齡。借助相關(guān)典故，補(bǔ)充詩人的經(jīng)歷，感悟其高貴人格及心境，讀出詩人言外之意。循序漸進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩人的精神世界。</p> <p class="ql-block"> 劉敏老師和孩子們一起讀古詩，從讀正確，讀出節(jié)奏，讀出韻味，到引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感，層層遞進(jìn)，最后，帶孩子們一起吟唱《墨梅》，感受古詩的文化美。</p> <p class="ql-block"> 葉竹青老師的課堂教學(xué)扎實(shí)有效，尤其是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，幫助學(xué)生感悟詩人那一生正氣的高尚情操?！赌贰返囊鞒亲寣W(xué)生在音樂中受到情感的熏陶與升華。</p> <p class="ql-block"> 梁紫玥老師的課堂教學(xué)通過朗讀課文段落，讓學(xué)生體會故事畫面，感受人物形象，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因，經(jīng)過和結(jié)果，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)羿射九日的經(jīng)過部分，為講好故事做好鋪墊。這樣的分層推進(jìn)，化難為易，既使學(xué)生感知了故事最精彩的部分，又能借助詞句深入了解故事內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 王蘭蘭老師從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)。低年級的學(xué)生對生動形象的圖片非常感興趣，王老師就抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，以“看圖猜故事”的游戲方式導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)孩子在字里行間感受神話故事的神奇。</p> <p class="ql-block"> 王書琦老師先用游戲?qū)?，?fù)習(xí)了故事的起因，生動有趣。接著用默讀的方法品讀《羿射九日》的過程和羿的人物形象，抓住動詞，指名表演，構(gòu)建學(xué)習(xí)階梯。最后通過對比感受羿射九日后大地出現(xiàn)的變化。整篇課文學(xué)完后讓學(xué)生借助課后習(xí)題的表格，結(jié)合關(guān)鍵詞，聯(lián)系插圖展開想象，講述了《羿射九日》神話故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。同時(shí)運(yùn)用了同桌交流、小組合作等自主學(xué)習(xí)的方法，以學(xué)生為主體，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 周倩老師課時(shí)目標(biāo)重點(diǎn)放在記生字，理解生詞，朗讀課文，熟悉脈絡(luò)。對比學(xué)習(xí)故事的起因和結(jié)果上，始終以“神奇”二字為著力點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為了讓學(xué)生充分認(rèn)識到漢字的神奇魅力，周老師深入到文本中，對漢字進(jìn)行求本溯源，感受詞語鮮活的畫面感，把品詞、品句和品讀有機(jī)的結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對文本的深入理解。</p> <p class="ql-block"> 李中慧老師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，聲情并茂，由猜聲小游戲?qū)氡菊n課題，帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀連環(huán)畫課文，一起探究故事真相。通過多種形式的朗讀，把握課文主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。</p> <p class="ql-block"> 蔡雅靜老師執(zhí)教的《漏》，整體教態(tài)自然大方，整體設(shè)計(jì)框架簡潔清晰。她從整體感知故事的內(nèi)容入手，以復(fù)述課文這條主線為切入點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，聲情并茂。設(shè)計(jì)了多種讀書形式。男女生互讀，分角色朗讀，在讀中悟，在讀中感受文章的趣味！</p> <p class="ql-block"> 高潔老師執(zhí)教《漏》，以“趣”為主線，課堂中，高老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文，通過多種形式的朗讀，緊緊抓住對老虎和賊的動作描寫及心理描寫，讓學(xué)生充分朗讀。在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。</p> <p class="ql-block"> 戴玲老師以說故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂中通過不同的識字方法，認(rèn)識生字。在角色扮演中帶孩子有感情地朗讀。</p> <p class="ql-block"> 徐瑾老師在教學(xué)過程中交給孩子學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)孩子多種方式進(jìn)行識字 。</p> <p class="ql-block"> 專家提出：好的語文課要上的豐厚、扎實(shí)、大氣、靈動，就需要語文教師對新時(shí)代背景下的新課程標(biāo)準(zhǔn)敏感。語文核心素養(yǎng)要有文化自信，語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造；語文教師要對文字、文學(xué)、文化敏感；語文教師要對語文教材保持高度的敏感；語文教師要對學(xué)生以及除語文以外的生活敏感；語文教師要對教學(xué)設(shè)計(jì)敏感。</p> <p class="ql-block"> “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，此次活動為橋林小學(xué)語文青年教師的發(fā)展和成長提供了舞臺，相信他們將在今后的教學(xué)中不斷追求卓越，精益求精，仰望星空，腳踏實(shí)地。</p> <p class="ql-block"> 拍照：吳培培</p><p class="ql-block"> 撰稿：劉敏</p><p class="ql-block"> 審核：黃燕萍</p>