<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”政策，提升我校教師教育教學(xué)能力，打造高效課堂，充分發(fā)揮支教教師及骨干教師的引領(lǐng)、示范作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的提質(zhì)增效，我校于2022年4月下旬開展了“支教教師示范課活動(dòng)”和“骨干教師示范課活動(dòng)”。為新老教師搭建了一個(gè)互觀互學(xué)、交流研討的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)過教務(wù)處統(tǒng)籌安排，參加本次示范課展示活動(dòng)的有8位教師，各位教師精選課題，精心備課，在課堂中大放異彩；各教研組成員按時(shí)聽課，認(rèn)真吸取優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)高度重視，積極參與其中。</p> <p class="ql-block">三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《一位數(shù)除三位數(shù)（例3）》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：三（3）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：曾秀軍</p> <p class="ql-block"> 曾老師教學(xué)理念新，突出以生為本、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算非整百數(shù)除以一位數(shù)及非整百數(shù)除以一位數(shù)筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生概括、推理、計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)突出，方法科學(xué)合理，以口算、估算為基礎(chǔ)，重點(diǎn)是筆算豎式的算理教學(xué)。教師引導(dǎo)合理到位，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦積極性高漲，是“三算”（口算、估算、筆算）教學(xué)的典型案例。曾老師教學(xué)思路清晰，學(xué)生達(dá)標(biāo)率高，先挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探究素材。激發(fā)學(xué)生自主探究，再組織師生交流，探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。最后練習(xí)形式多樣，反饋及時(shí)，“雙基”訓(xùn)練扎實(shí)，層次感強(qiáng)。估算教學(xué)得到很好的落實(shí)。</p> <p class="ql-block">一年級(jí)語文下冊第六單元《樹和喜鵲》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：一（2）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：和衛(wèi)軍</p> <p class="ql-block"> 和老師春風(fēng)化雨般的教學(xué)設(shè)計(jì)，給所有老師留下了深刻的印象。和老師的課堂讓人感覺很自然、很輕松，具有很強(qiáng)的帶入感。和老師從課題的“鵲”字入手，既有單字識(shí)字教學(xué)，也有歸類識(shí)字引導(dǎo)；既有多音字的理解組詞，也有筆畫指導(dǎo)上的細(xì)致入微；既有隨文識(shí)字的過程，也有識(shí)字方法上的遷移。在教學(xué)課文時(shí)，為了讓學(xué)生理解“孤單”一詞，和老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“只有一棵樹、只有一個(gè)鳥窩、只有一只喜鵲”，讓學(xué)生在這樣的語言中反復(fù)想象畫面，感受一棵樹、一個(gè)鳥窩、一只喜鵲的孤單，把學(xué)生的思維引向生活，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考，聯(lián)系生活表達(dá)。設(shè)身處地的遷移到學(xué)生的情感世界，把樹和喜鵲的關(guān)系，換位到學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與周圍親朋好友的關(guān)系上，從而讓文本學(xué)習(xí)根植在學(xué)生的生活體驗(yàn)之中，讓課堂教學(xué)建立在學(xué)生的生活實(shí)際之上，使語文課堂回歸于生活。</p> <p class="ql-block">六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第四單元《比例的意義》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：六（3）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：和蕓</p> <p class="ql-block"> 《比例的意義》是人教版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊第四單元第一課的內(nèi)容。比例的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的概念，還可以用來解決日常生活中一些具體的問題。</p><p class="ql-block"> 和老師由一面國旗導(dǎo)入，從而引出要探究標(biāo)準(zhǔn)國旗長與寬的關(guān)系。于是教師放手讓學(xué)生去研究。學(xué)生發(fā)現(xiàn)缺少參照物后主動(dòng)提出要標(biāo)準(zhǔn)國旗，于是教師提供三面大小不等的國旗，學(xué)生發(fā)現(xiàn)還缺少數(shù)據(jù)后教師出示每面國旗長和寬的數(shù)據(jù)。整個(gè)過程由學(xué)生自主尋找要研究的對(duì)象和探究需要的數(shù)據(jù)，教師并沒有主動(dòng)給出，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題策略的能力。本節(jié)課最大的特色就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，鼓勵(lì)主動(dòng)探索。</p> <p class="ql-block">五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第三單元《不規(guī)則物體體積的計(jì)算》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：五（3）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：央追</p> <p class="ql-block"> 央追老師注重指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，理解排水法的解題思路。在教學(xué)中，央追老師通過讓學(xué)生觀察瓶子中的水，讓學(xué)生想一想根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識(shí)能否解決問題，從而想辦法怎樣把不規(guī)則的物體轉(zhuǎn)換為規(guī)則物體，進(jìn)而解決不規(guī)則物體的體積。央追老師注重習(xí)題的多樣性、層次性。在新知的學(xué)習(xí)過程中，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的細(xì)致思考，得出求不規(guī)則物體的體積的解題思路。在練習(xí)中，老師注重練習(xí)的層次性，由簡單到復(fù)雜，由單一到多樣，循序漸進(jìn)，教學(xué)效果好，練習(xí)的時(shí)間充分，關(guān)注了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">六年級(jí)語文下冊第五單元第14課文言文第一則《學(xué)弈》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：六（2）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：七里央宗</p> <p class="ql-block"> 《學(xué)弈》是一篇文言文。學(xué)習(xí)文言文和理解文言文最好的方法就是讀。課上央宗老師以讀為主線，并將讀落實(shí)到實(shí)處。首先教師在范讀課文之后出示自讀要求讓學(xué)生自己反復(fù)的讀，再通過小組合作讓學(xué)生利用注釋、聯(lián)系上下文等方法了解課文的意思，準(zhǔn)確概括出課文的主要內(nèi)容。接著，在央宗老師的引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)品課文，得出：做事應(yīng)該專心致志，不能三心二意，不然一事無成的啟示。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，升華主題。同時(shí)央宗老師還特別注重學(xué)生的積累。而且在引導(dǎo)學(xué)生積累時(shí)，做到了水到渠成。當(dāng)老師問道：“弈秋教的兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有什么不一樣？”學(xué)生們馬上說出專心致志、聚精會(huì)神、全神貫注、三心二意、一心兩用、心不在焉等詞語，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上又完成了積累。整堂課教學(xué)思路清晰，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。</p> <p class="ql-block">三年級(jí)英語下冊Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s Iearn </p><p class="ql-block">授課班級(jí)：三（3）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：和麗云</p> <p class="ql-block"> 和老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，能用英語熟練駕馭教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動(dòng)，教師主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)的教學(xué)觀念。在教學(xué)中，和老師利用實(shí)物蘋果、梨子、橘子、香蕉直觀教學(xué)，教師問話：What’s this?學(xué)生回答：It’s an apple.運(yùn)用師生的問答來練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)中還利用小紅花榜讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。還有豐富多彩的游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)，水果圖片、水果盲盒猜猜猜、水果接力、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等有趣的游戲讓課堂氣氛一次又一次推向高潮，真正實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。讓學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中習(xí)得語言、運(yùn)用語言。看，聽課的老師們也隨著和老師悅耳動(dòng)聽的范讀在跟讀學(xué)習(xí)呢！</p> <p class="ql-block">五年級(jí)語文下冊第八單元第21課《楊氏之子》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：五（1）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：柏瑪央宗</p> <p class="ql-block"> 古人云：“讀書百遍，其義自見。”柏瑪老師在教學(xué)中采用了教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、男女生分組讀、伴奏朗讀等多種形式，達(dá)到了把課文讀通順、讀流利的目的，從而為理解課文內(nèi)容這一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。在課文教學(xué)中，柏瑪老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小組合作探究的環(huán)節(jié)：讀一讀人物的對(duì)話，想一想對(duì)話的言外之意，想一想楊氏子的回答巧妙在哪里？學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，明白了：孔君平看到楊梅想到了孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果。”孩子思維敏捷知道孔君平在拿他的姓氏開玩笑，于是也拿孔君平的姓氏回應(yīng)道：“未聞孔雀是夫子家禽?！痹诨貞?yīng)時(shí)不僅體現(xiàn)了孩子的幽默風(fēng)趣還體現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌婉轉(zhuǎn)應(yīng)答，自然而然的突出了文章的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">四年級(jí)美術(shù)下冊《用彩墨畫魚》</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：四（1）班</p><p class="ql-block">執(zhí)教教師：湯偉</p> <p class="ql-block"> 從備課、教具、課件的準(zhǔn)備中可以看出湯老師進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。課一開始湯老師首先讓學(xué)生欣賞海底世界中各種各樣絢麗多彩的熱帶魚，讓學(xué)生感受美。其次讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說出魚的寓意，魚代表著吉祥，年年有余，在繪畫、剪紙、陶瓷等眾多藝術(shù)作品中都會(huì)有魚的身影，加深對(duì)魚的喜愛之情。接著講解了魚由魚頭、魚身、魚尾和魚鰭等組成，用形狀或線條應(yīng)該怎樣體現(xiàn)出來等。最后在教師的講解和示范中教授了兩種彩墨技法：勾勒法和沒骨法，同時(shí)通過對(duì)齊白石爺爺和韓美林伯伯的畫的欣賞，在畫面布局、疏密結(jié)構(gòu)、層次分布等方面進(jìn)行了講解，并要求學(xué)生用自己喜歡的彩墨技法表現(xiàn)一幅“奇妙的海底世界”。在柔美的音樂聲中孩子們沉浸在畫畫的世界中，引得聽課的老師們紛紛離坐觀賞起來。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)結(jié)束后，授課教師作了教學(xué)反思，全體聽課教師及時(shí)進(jìn)行議課，大家各抒己見，集思廣益。各執(zhí)教老師秉持著“交流中發(fā)現(xiàn)不足，在不足中尋找方法，在方法中尋求共同進(jìn)步”的理念，相互取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)、共同成長。</p> <p class="ql-block"> 榜樣為先，引領(lǐng)示范。我校將繼續(xù)聚焦“雙減”，提質(zhì)增效，深化課程改革，持續(xù)開展“精彩課堂”系列活動(dòng)，推動(dòng)我校教師專業(yè)化成長進(jìn)程，著力打造有教育情懷、有過硬業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍。我們相信只要凝聚起集體智慧，不斷思變、整合、創(chuàng)新，一定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”！</p>