<p class="ql-block"> 義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> --《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》</p> <p class="ql-block"> 喜迎二十大，永遠(yuǎn)跟黨走， 奮進(jìn)新征程，和融課程在行動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 游戲主題是送給孩子們的禮物，孩子們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)快樂、學(xué)習(xí)規(guī)則。但是，在玩游戲的時(shí)候會(huì)遇到哪些問題呢？怎樣讓游戲玩得更有意義？讓我們化身游戲診斷師，給游戲把把脈！</p> 問題墻 <p class="ql-block"> 怎樣才能發(fā)現(xiàn)游戲的問題呢？那就讓孩子在真實(shí)的游戲情境中自己去發(fā)現(xiàn)吧！</p> <p class="ql-block"> 孩子們基于八大概念提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后寫上自己的名字。小心翼翼地貼到問題墻上。</p> <p class="ql-block"> 對(duì)問題墻上的問題進(jìn)行歸類，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡鎸?shí)的游戲情境中診斷出的問題包括三大類：分組問題、安全問題、沉迷游戲問題。接下來，我們針對(duì)這三個(gè)問題展開探究。</p> 分組問題 <p class="ql-block"> 在玩游戲的時(shí)候，我們基于什么分組？一組多少人合適？人數(shù)太多或者人數(shù)太少會(huì)出現(xiàn)什中的分組么情況？能否借助數(shù)學(xué)知識(shí)解答游戲中的分組問題？討論以后，我們完成分組問題的任務(wù)單。</p> 安全游戲 <p class="ql-block"> 看看我們?cè)谟螒驎r(shí)，出現(xiàn)了哪些安全問題？</p> <p class="ql-block"> 請(qǐng)你以安全游戲播報(bào)員的身份來提醒大家游戲時(shí)存在的隱患。</p> <p class="ql-block"> 在評(píng)價(jià)別人的過程中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。</p> 安全游戲警示員 <p class="ql-block"> 發(fā)現(xiàn)安全隱患，你能以安全游戲警示員的身份來提醒大家嗎？在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們借助“！”體會(huì)警示的語氣。</p> 安全游戲警示牌 <p class="ql-block"> 回顧交通標(biāo)志的知識(shí)，遷移到新的問題情境中，設(shè)計(jì)一個(gè)安全游戲警示牌。每個(gè)孩子都積極發(fā)表自己的看法。</p> 沉迷游戲 <p class="ql-block"> 收集網(wǎng)課期間家長(zhǎng)反應(yīng)的問題，我們以電子游戲的診斷來切入沉迷游戲的問題。通過T圖收集電子游戲的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中去思考我們應(yīng)該怎么做？</p> <p class="ql-block"> 游戲來源于孩子們的生活，從“玩中學(xué)、做中學(xué)”，最后還是要回歸生活。但是當(dāng)孩子們?cè)俅位貧w生活的時(shí)候，一定和剛開始進(jìn)入的狀態(tài)有所不同，他要有通過主題學(xué)習(xí)所獲得的關(guān)鍵能力和必備品格來更好地面對(duì)生活。在游戲中有合作意識(shí)和安全意識(shí)，能規(guī)劃自己的游戲時(shí)間，這些基于生活建構(gòu)起來的素養(yǎng)更是高于生活的。</p> <p class="ql-block"> 愿每個(gè)孩子都能閃閃發(fā)光！</p> <p class="ql-block">撰稿人：杜以欣</p><p class="ql-block">審稿人：主國(guó)情 冷媛媛</p>