2022美術(shù)核心素養(yǎng)（課程標(biāo)準(zhǔn)）

陌小布

一、美術(shù)課程設(shè)計(jì)上的大轉(zhuǎn)變 美術(shù)課不再是傳統(tǒng)意義上的“畫畫課”或者“興趣班”，而是中小學(xué)生素質(zhì)教育必修課，是從美術(shù)課到藝術(shù)課的大轉(zhuǎn)變，在課程設(shè)計(jì)思路上要做到：1、適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，分段設(shè)計(jì)課程2、聚焦核心素養(yǎng)，突出課程綜合3、重視藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 二、新課標(biāo)實(shí)施背景下美術(shù)老師如何做好準(zhǔn)備美術(shù)教育是幫助學(xué)習(xí)者在變化的世界里適應(yīng)未來(lái)。在5月4日的研討會(huì)上，四川師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院陶旭泉教授提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，值得美術(shù)老師們學(xué)習(xí)和參考：美術(shù)教師的關(guān)鍵能力為:課程領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)創(chuàng)造能力、美術(shù)綜合能力，這三項(xiàng)的核心是美術(shù)技能。 美術(shù)教師關(guān)鍵能力發(fā)展策略1、發(fā)展教師的美術(shù)綜合能力。美術(shù)教師的美術(shù)綜合能力依賴于個(gè)人的美術(shù)特長(zhǎng)技能+其他美術(shù)技能以及環(huán)境的文化情景和生活情景2、發(fā)展教學(xué)創(chuàng)造力3、美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力構(gòu)成要素4、從操作的角度看實(shí)際行動(dòng)：1）培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)于研究問(wèn)題；2）培養(yǎng)創(chuàng)造動(dòng)因：筑牢職業(yè)思想，深化教育情懷；3）培養(yǎng)創(chuàng)造能力：加強(qiáng)創(chuàng)作實(shí)踐，訓(xùn)練發(fā)散思維；4）培養(yǎng)創(chuàng)造基礎(chǔ)：堅(jiān)持一專多能，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)；5）培養(yǎng)創(chuàng)造行為：探索教學(xué)創(chuàng)新，夯實(shí)教學(xué)研究。巴爾扎克說(shuō)：“藝術(shù)乃德行的寶庫(kù)”徐悲鴻說(shuō)：“一個(gè)不懂得審美的民族，是沒(méi)有前途的民族，一個(gè)不懂得審美的個(gè)人，是不完整的個(gè)人?！?lt;/p>木心說(shuō)：“沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也解救不了。” 美育的最大作用不是讓孩子成為藝術(shù)家，而是讓孩子能夠始終保持對(duì)美的感知和渴望，教會(huì)孩子欣賞美、創(chuàng)造美。這是一個(gè)人最基本的能力和修養(yǎng)，也是長(zhǎng)久保持生活熱情的秘訣。