筆記 <p class="ql-block">確定大概念的策略</p><p class="ql-block">1．仔細(xì)研究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。</p><p class="ql-block">2．在標(biāo)準(zhǔn)文檔中，圈出反復(fù)出現(xiàn)的名詞來(lái)強(qiáng)調(diào)大概念，圈出反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)詞來(lái)確定核心任務(wù)。</p><p class="ql-block">3．參閱現(xiàn)有的可遷移概念列表。</p><p class="ql-block">4．對(duì)主題或內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)提出以下一個(gè)或多個(gè)問(wèn)題。</p><p class="ql-block">5．從相關(guān)且有提示性的一對(duì)詞組中產(chǎn)生大概念。</p><p class="ql-block">難點(diǎn)：大概念是抽象概念，設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)是如何把這些抽象概念融入生活，讓它們顯得至關(guān)重要。因此，圍繞大概念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)比我們最初的想象更具挑戰(zhàn)性。<b>認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生可能存在的誤解對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程來(lái)說(shuō)非常重要</b>，因?yàn)榇蟾拍畈荒軉为?dú)通過(guò)講述和閱讀獲得，學(xué)生在第一次接觸它們時(shí)很可能會(huì)產(chǎn)生誤解。</p> 基于主題的設(shè)問(wèn)方向 設(shè)計(jì)技巧 聯(lián)系教學(xué) <p class="ql-block">今兒繼續(xù)思考《交通》一課：</p><p class="ql-block">交通的綜合題復(fù)測(cè)告訴我，學(xué)生思考方向有偏差，機(jī)械模板套用的錯(cuò)誤很明顯。</p><p class="ql-block">回望新知課教學(xué)，采用了京滬高鐵一境到底；使用了課本案例講解了第二節(jié)內(nèi)容。最后出現(xiàn)的問(wèn)題：一境到底，一個(gè)案例，一個(gè)尺度，容易陷入思維機(jī)械。這不是一境到底的錯(cuò)，是自己設(shè)問(wèn)和內(nèi)容沒(méi)有遷移的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">為什么設(shè)問(wèn)出了問(wèn)題？為什么沒(méi)有成功遷移？底層邏輯本身可能就是模糊的。新知課時(shí)候，我對(duì)教材、課標(biāo)、高考題都有認(rèn)識(shí)，但是全部是淺層次的，而且沒(méi)有用高考題做導(dǎo)向進(jìn)行逆向設(shè)計(jì)，而是就著課本上的內(nèi)容，做了基礎(chǔ)的梳理與設(shè)問(wèn)。</p><p class="ql-block">當(dāng)目標(biāo)不是通過(guò)案例學(xué)會(huì)了什么分析思路，獲得了什么可遷移的能力，而只是學(xué)會(huì)了什么知識(shí)。此時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性是很讓人擔(dān)心的。復(fù)測(cè)練習(xí)題就是真實(shí)的反饋，就是課堂教學(xué)的問(wèn)題暴露。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">當(dāng)我看到湯老師的教學(xué)板書(shū)時(shí)，明白了自己教學(xué)中一大問(wèn)題就是邏輯線是沒(méi)有的！有情境故事線、有知識(shí)線、有課堂活動(dòng)。但是，最后生成的分析路徑是什么？想要學(xué)會(huì)的思路和方法是什么？沒(méi)有！所以導(dǎo)致了一境會(huì)，遷移不動(dòng)！</p> 高考題啟示 <p class="ql-block">比如，看到這道高考題，新知課后，遇到這個(gè)題，學(xué)生是無(wú)感的，他們答不出來(lái)。最讓我頭疼的是，時(shí)隔一個(gè)月，復(fù)測(cè)時(shí)，問(wèn)題依舊在。說(shuō)明什么？當(dāng)初所學(xué)的、所講的、所練習(xí)的，沒(méi)能形成有效的分析思路。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">看著課本這幅圖，這部分文字，當(dāng)初，為什么在這里沒(méi)想到設(shè)問(wèn)：</p><p class="ql-block">非洲鐵路交通網(wǎng)的布局特點(diǎn)是什么？作用是什么？</p><p class="ql-block">從中得出交通與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系是什么？</p><p class="ql-block">沒(méi)有好的設(shè)問(wèn)，怎么啟發(fā)好的思考？沒(méi)有有質(zhì)量的思考，怎么獲得有效的分析路徑？沒(méi)有路徑，怎么建構(gòu)大概念？？</p><p class="ql-block">通過(guò)交通這個(gè)課的反芻，復(fù)測(cè)→練習(xí)課→新知課。一路回望，發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)設(shè)計(jì)巨大的漏洞。</p><p class="ql-block">湯老師說(shuō)：評(píng)課，畫(huà)思維導(dǎo)圖，找到路徑。時(shí)至今日，我終于明白他一個(gè)月前教我這個(gè)方法的原因。</p><p class="ql-block">全盤(pán)有邏輯的去看，才能看出問(wèn)題，才能找到優(yōu)化路徑的地方！評(píng)別人的課如此，反思自己的課更如此！</p><p class="ql-block">大概念，老師建構(gòu)與解構(gòu)都需要花大力氣。建構(gòu)不成功，自己的教學(xué)有巨大漏洞；解構(gòu)不成功，學(xué)生就只是越學(xué)越迷糊，他們找不到這個(gè)大東西究竟有何作用。</p><p class="ql-block">明確大概念→找到邏輯→適用情境→合理設(shè)問(wèn)→自如遷移。才能算作比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)。</p> 沉淀 <p class="ql-block">《交通》這個(gè)課的框架：</p><p class="ql-block">大概念：交通與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系</p><p class="ql-block">問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)：</p><p class="ql-block">1.交通運(yùn)輸方式與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系是什么？（大米貴州情境的教學(xué)設(shè)計(jì)）</p><p class="ql-block">2.交通運(yùn)輸布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系是什么？（非洲交通網(wǎng)&京滬高鐵）</p><p class="ql-block">此處是否使用非洲鐵路交通網(wǎng)與中國(guó)鐵路交通網(wǎng)對(duì)比更好些？</p><p class="ql-block">3.交通與聚落之間的關(guān)系？（形成、發(fā)展、城鄉(xiāng)）</p><p class="ql-block">邏輯線：</p><p class="ql-block">區(qū)域發(fā)展程度與需求影響交通運(yùn)輸方式與布局（疏密、數(shù)量、方式、站點(diǎn)……）</p><p class="ql-block">交通運(yùn)輸方式與布局彰顯和影響區(qū)域發(fā)展（經(jīng)濟(jì)、聚落）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">湯老師指導(dǎo)：交通與聚落，是網(wǎng)絡(luò)與節(jié)點(diǎn)的關(guān)系。從聚落輻射，是服務(wù)范圍；人流、物流經(jīng)由交通網(wǎng)絡(luò)可以彰顯聚落的經(jīng)濟(jì)腹地。聚落、交通、區(qū)域是怎么通過(guò)人流、物流，集散、聚合體現(xiàn)了要素的流動(dòng)。</p>