——天河區(qū)骨干教師“課程綱要設計工作坊”啟動儀式暨研修班活動（一） 教育改革風起云涌，天河師者研修不倦。為進一步落實“雙減”政策，更好地推動新課程方案和新課程標準的有效落地，天河區(qū)教育局和教師發(fā)展中心開展了一系列以華東師范大學課程與教學研究所專家為引領的高端研修活動。繼天河區(qū)學校管理團隊“學歷案設計”研修班結束后，區(qū)骨干教師“課程綱要設計工作坊”又于5月15日上午在天河區(qū)教師發(fā)展中心隆重開幕。 本次研修活動為期六天，采用線上+線下相融合的方式進行，參與培訓的是來自天河區(qū)基礎教育課程與教學改革提升項目17所種子學校的骨干教師們?；顒訂觾x式由華東師范大學課程與教學研究所辦公室主任付黎黎老師主持。 儀式上，天河區(qū)教師發(fā)展中心<font color="#167efb">陳偉紅副主任</font>對學員們提出了殷切期望：要善于發(fā)現(xiàn)問題，求得真知！<font color="#333333">天府路小學</font><font color="#167efb">王彬主任</font>作為學員代表發(fā)言，表達了要努力學習教育新理念，以新模式追求教育新風景的決心。 華東師范大學課程與教學研究所所長崔允漷教授在開班儀式上發(fā)出了對新課堂、新教育的呼聲：教案不改，課堂不變，課程未變，課程難新。在新課標背景下，每一位教師都要在做中學，在做中反思，唯有在“做”中方能真正提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。 本次活動由天河區(qū)先烈東小學語文科組長夏瓊老師、體育西路小學語文科組長謝玲俐老師主持。 <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <div><font color="#167efb"><b>聚焦一：教學落差，如何破解？</b></font><b><br></b></div><b style=""> <font color="#333333">上午的課程由</font></b><b>崔允漷教授傾情相授，帶來精彩報告——學期課程綱要《編制指南》。</b>報告聚焦“教學落差，如何破解？”這個話題展開，讓老師們對學期課程綱要有了初步的了解。<br> 崔教授的報告有深度，也有高度；有理論，也有實際。崔教授潛心研究三十多年，他的執(zhí)著和堅持令我們敬佩，也激勵著我們在摸索中思考，在思考中前進！ 學員們課上全神貫注，課間熱情不減，利用休息時間積極討論并提出疑惑，希望抓住這難得的機會向崔教授請教。 天河華陽學校徐伊萌老師和天河第一小學董穗湘老師分享了自己的學習收獲，并分別提出了自己學習困惑：課程綱要在實施大單元教學任務中能否體現(xiàn)出來？多樣的表現(xiàn)性評價是否有參考標準借鑒？<br> <div style="text-align: center;">老師們的諸多疑惑</div><div style="text-align: center;">在云端紛紛向崔教授發(fā)送！</div> 崔教授針對學員們的疑惑，引導大家整合部分和整體，從綱要的格式、資源的整合，一邊做一邊反思再一邊學習。 <font color="#167efb"><b>聚焦二：學期課程目標的確定與敘寫</b></font><br><b> 朱偉強教授帶來主題為《學期課程目標的確定和敘寫》的精彩報告！</b><br> 朱偉強教授就以下幾方面進行分享：<br>1 學習目標是怎樣的？ <br>2 課程標準如何分解與轉化？<br>3 如何確定學期課程目標？<br> 每一次學習，機會總是彌足珍貴！與朱教授云端相聚，更是難得！五山小學李鳳君老師和先烈東歐陽韻老師結合自身實際分享了滿滿的收獲；與此同時就不同的人對目標的分接和能力不同，如何權衡自己的學習綱要更準確提出疑惑。<br> 活動結束時，教師發(fā)展中心陳偉紅副主任作總結發(fā)言！陳主任強調了本次培訓與我們的學歷案教學息息相關，同時鼓勵我們所有學員，特別是我們年輕教師，更要敢于嘗試，勇于實踐！<br> <div style="text-align: center;">劃重點！</div><div style="text-align: center;">到了豐收一刻</div><div style="text-align: center;">盤點我們的累累碩果~</div> <b><font color="#ff8a00">一、學習有筆記：</font>記載著滿滿的收獲和思考。</b><br> <b><font color="#ff8a00">二、觀念有轉變：</font>學期課程綱是教學進度表的升級版。</b><br> 教學進度表只是體現(xiàn)教師的教學進度和課文名稱，而學期課程綱要能同時看到教師的教學任務和學生的學習任務。課程綱要的文本格式由前記、正文、說明三部分組成。<br> <b><font color="#ff8a00">三、基本弄明白：</font>何謂之“大單元教學”中的“大”。</b><div> 在教學過程中，善于資源整合，進行單元教學，也相當于“微課程”。在此過程中，能做到有目標、有指導、有計劃地實施。<br></div> <b><font color="#ff8a00">四、初步理清楚：</font>如何確定與敘寫學期課程目標。</b><br><div> 在理解目標、課程與教學的關系后，學習課程標準的轉化策略和課程標準的分解，進而依據(jù)課標、教材、學情、課時和其他資源，確定學期目標。<br></div> <font color="#333333"> 每一次學習，不僅僅是知識的浸潤，心靈的洗滌，更是智慧的碰撞。身處新時代基礎教育課程改革浪潮之中，有幸得到華東師范大學課程與教學研究所團隊的悉心指導，作為天河教育人，我們倍感幸福！夜已深，星子閃,盤點一天的學習興正濃，我們又開始期待明天的研修之旅，開始期待繼續(xù)走進“課程綱要”，將教育路上那些“想得到的美麗”變成“看得見的風景”。</font>