<p class="ql-block"> 勞動(dòng)是創(chuàng)造快樂(lè)生活的源泉，為了在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。5月13日，我們齊聚金銀灘復(fù)興學(xué)校，與利通區(qū)各學(xué)校的老師們一起相約“利通區(qū)初中勞動(dòng)教育殷志強(qiáng)名師工作室主題研討”活動(dòng)，共同探討“學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐策略”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">師生共研 精彩紛呈</p> <p class="ql-block"> 金銀灘中心學(xué)?？盗崛乩蠋焾?zhí)教的《植樹(shù)的牧羊人》的這節(jié)課給我們展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌執(zhí)著、勤勞樸實(shí)的“植樹(shù)”人，一位平凡而偉大的勞動(dòng)者，他數(shù)十年如一日，靠自己的體力和毅力，把荒涼地土地變成了充滿(mǎn)生機(jī)、富饒的樂(lè)園，這種“只問(wèn)耕耘，莫問(wèn)收獲”的大愛(ài)精神，慷慨無(wú)私、默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的勞動(dòng)精神，不僅僅感動(dòng)了作者，同樣也震撼了我們，康老師抓住契機(jī)，及時(shí)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“他”偉大的勞動(dòng)精神。尤其是在最后的情感升華部分，康老師引用習(xí)近平總書(shū)記的講話：“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗。”進(jìn)一步升華主題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生們提出了自己的殷切希望。老師及時(shí)引領(lǐng)，要求學(xué)生們細(xì)細(xì)品讀，這樣一步一步的引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，在潛移默化中讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)的偉大，勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值，勞動(dòng)的美麗。</p> <p class="ql-block"> 黃沙窩學(xué)校吳慧老師執(zhí)教的《Module2 What can you do? Unit1 I can play the piano.》的這節(jié)課在導(dǎo)入部分巧妙地給學(xué)生播放了一則非常有意思的視頻動(dòng)畫(huà)，成功地吸引了所有學(xué)生的目光，再自然而然地引出了話題，完美地完成了課程導(dǎo)入。通過(guò)情景交際，展示一位學(xué)生的困惑，順勢(shì)讓其他同學(xué)加入勞動(dòng)俱樂(lè)部，充分鍛煉學(xué)生的樂(lè)于助人的能力，一起走進(jìn)勞動(dòng)俱樂(lè)部,并動(dòng)手種植鮮花。然后吳老師層層深入，點(diǎn)滴滲透，及時(shí)啟發(fā)，教會(huì)學(xué)生怎樣去勞動(dòng)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義，提升學(xué)生參與勞動(dòng)的意識(shí)。此外，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在貫穿著怎樣“立德樹(shù)人”的教育理念，使學(xué)生在體驗(yàn)中豐富對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)。真正實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的升華，形成正確的勞動(dòng)觀念。最后通過(guò)視頻的展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。</p> <p class="ql-block"> 金銀灘復(fù)興學(xué)校馬莉老師執(zhí)教的《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，以“我”的視角寫(xiě)父親一輩子，想通過(guò)修臺(tái)階來(lái)改變自己在村里的地位這樣一件事，塑造了父親這位勞動(dòng)者的形象。通過(guò)對(duì)文本的閱讀，學(xué)生找到描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，深入思考，認(rèn)識(shí)到父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔，從而使學(xué)生感受到勞動(dòng)者的美。最后，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)馬老師引導(dǎo)大家“說(shuō)一說(shuō)，自己從身邊的勞動(dòng)者身上學(xué)到了怎樣的精神?！弊寣W(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，對(duì)于普通勞動(dòng)者有了更深刻的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生感受到勞動(dòng)者的艱辛，勞動(dòng)者那種堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，勞動(dòng)創(chuàng)造的美，勞動(dòng)者用雙手創(chuàng)造的價(jià)值。從而使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地尊敬勞動(dòng)者，在潛移默化中得到勞動(dòng)者美好品質(zhì)的熏陶，在生活中展現(xiàn)優(yōu)秀的勞動(dòng)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">思維碰撞 共同成長(zhǎng)</p> <p class="ql-block"> 高閘中心學(xué)校的張?jiān)露鹄蠋熯M(jìn)行了評(píng)課，她說(shuō)：今天開(kāi)展的主題教研活動(dòng)“學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的實(shí)踐策略”給老師們耳目一新的感覺(jué)，三位老師都從學(xué)生生活實(shí)際入手，并在課堂教學(xué)中巧妙的融入勞動(dòng)教育，都體現(xiàn)了新課程理念和勞動(dòng)教育目標(biāo)的要求。滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、提高，是三堂非常好的學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的示范課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。</p> <p class="ql-block"> “離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育”。教育家蘇霍姆林斯基的話，至今依然能夠給我們以深刻啟示。將勞動(dòng)教育內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)中，是樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念最好的實(shí)踐方法。</p><p class="ql-block"> 研討活動(dòng)的最后，工作室主持人殷志強(qiáng)副校長(zhǎng)圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行《學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合實(shí)施的思考與實(shí)踐》微講座，他從政策背景、學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育意義、學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的現(xiàn)狀、學(xué)科教學(xué)與勞動(dòng)教育融合的思考與實(shí)踐四個(gè)方面進(jìn)行了闡述。最后大家就在常規(guī)課堂中滲透勞動(dòng)教育、在鄉(xiāng)村少年宮活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育、通過(guò)學(xué)科拓展課堂開(kāi)展勞動(dòng)教育進(jìn)行了交流，將勞動(dòng)教育全方位的融入到學(xué)科教育教學(xué)架構(gòu)中，融會(huì)貫通在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活教育實(shí)踐中，讓勞動(dòng)的種子在“心”中生根發(fā)芽，從而實(shí)現(xiàn)“知行合一，躬行實(shí)踐”。</p> <p class="ql-block"> “長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！被顒?dòng)雖已結(jié)束，但滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲必將伴著老師們走的更高，更遠(yuǎn)......</p>