沙水游戲案例分析——造公園

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一、觀察背景 　　沙是一種不定型的材料，幼兒在玩沙過程中進行各種藝術造型活動，通過發(fā)現、想象、建筑、構造，進行多樣化的探索、多途徑的表現，構造能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)展。同時能促進動作的發(fā)展，幼兒在玩沙的過程中通過挖、拍、堆等動作促進肌肉群的發(fā)展和手眼協調能力的發(fā)展。玩沙還能促進幼兒的社會性發(fā)展，在玩沙過程中，幼兒通過合作、溝通、協調、等方式主動探索，發(fā)展了幼兒的社會交往能力和語言表達能力。 二、觀察目的 　　觀察幼兒科學探究和社會交往能力。 三、觀察目標 　　1.感受沙子的特性，利用沙、水、積木等低結構材料完成有創(chuàng)意的建構作品。 2.嘗試用觀察、推理、實踐、記錄等科學探究方法解決沙水游戲中遇到的問題。 3.培養(yǎng)同伴間合作建構、通過一定的方式解決問題的力。 四、觀察實錄（調整前） 　　戶外游戲開始了，小朋友們拿著工具，開始挖沙子，伍云皓和李書輝用PVC管拼出來一個L型的管子，李書輝套在水龍上開始放水，水流向哪里，伍云皓就挖到哪里，這似乎讓他們很興奮。這時其他的小朋友也參與進來。 “我們來挖個小河吧！”甘桐宇說。 “好呀！好呀！”魏清禾說。 于是他們就開始你一鏟、我一鏟地挖起來形成了一條水溝，水慢慢地流了過來，他們興奮地跳了起來。這個時候 魏清禾說：“我們把它變成長江吧！” “什么長江啊，應該叫黃河還差不多，你看沙子是黃色的！”想發(fā)特別多的伍云皓說。 魏清禾和甘桐宇相互看了一眼笑了，然后繼續(xù)挖了圈起來。他們的行動吸引了更多的小朋友參與，小朋友們拿著手里各種各樣的工具，開始一鏟一鏟地挖。不一會，一條長長的的“黃河”形成了，他們還挖了一條分支。戶外游戲結束了，他們的作品“黃河”也初具規(guī)模了。 　　付靖琪在往模具城堡里裝沙子，沙子裝滿后，她把模具扣在沙上，模具拿出來后，沙子全部散落在沙子上。她又試了一次還是失敗了，臉上露出一絲不悅，于是他把模具放在了一旁，開始徒手抓沙子玩。 音樂表演區(qū)的侯伊諾也來到了沙池區(qū)，可是沒有鞋子，她就蹲在沙池旁抓沙子，看沙子從手里漏掉，然后再抓，不停地重復這個動作。 <h1> </h1><h3> </h3> 五、情況分析 <h1> </h1> 從以上的觀察中我們可以看到： 1.中班具有初步的探究能力和合作意識。 幼兒熱衷于親近自然，對沙池充滿著好奇和探究欲。嘗試用低結構的材料PVC管進行拼接，制作成自己需要形狀的水管。他們在挖“黃河”的過程中相互合作，有的構思主題主導游戲過程，有的善于配合，自然地形成了主配角分工，在合作中完成了作品。另外，合作游戲更能激發(fā)幼兒的想象和創(chuàng)造，他們可以一起想把那解決問題。幼兒在獨自游戲時缺少探究能力和及時有效地指導，遇到困難時容易放棄。 2.游戲材料的不足限制了幼兒的游戲水平。 沙水游戲一直是幼兒最喜歡的戶外游戲，每次游戲開始，幼兒都爭前恐后地沖進工具房，因為他們知道不快點想要的工具就沒有了。最后剩的工具可能是既不能挖沙也不能裝水的玩具，這些玩具幼兒玩一會就丟在一邊，游戲水平無法展現。除了工具之外，輔助材料也很少，中班幼兒想象力很豐富，給他一片樹葉他可能會給我們意想不到的驚喜，因此輔助材料的提供成了當下的燃眉之急。原本是很有趣的活動，由于材料投放的不足，孩子玩起來似乎有點乏味與重復。 3.教師缺少游戲環(huán)節(jié)的設計，游戲缺少情境性和趣味性。 目前，幼兒游戲狀態(tài)比較隨意，教師沒有事先和幼兒一起思考、討論和設計，游戲過程基本是三三兩兩的小團體或是自己一人玩。而我的關注點在安全上，總是擔心沙子會弄到身上或是眼睛里，缺少及時有效指導。幼兒沒有共同的目標，沒有一起開動腦筋去發(fā)現、思考、嘗試，缺少了游戲的教育價值。 六、調整策略 　　 1.結合主題激發(fā)幼兒好奇心和探究欲望。 結合“我們的家鄉(xiāng)”這一主題，幼兒理解了家鄉(xiāng)的含義，他們具有熱愛家鄉(xiāng)的情感，對家鄉(xiāng)的美景充滿好奇。另外，因為疫情的原因，他們已經很久沒有出去旅游，對美麗的大自然充滿好奇心和探究欲望。因此，經過討論我們共同決定在沙水區(qū)建造一個美麗的公園，同時沙水游戲也更具有情境性和趣味性。 　　 2.正確引導幼兒觀察、發(fā)現、分析并解決問題。 在每天玩沙活動中教師參與幼兒游戲，與幼兒一起分享新奇、有趣的事物、一起尋找問題的答案，和幼兒一起通過實驗的方法去驗證，然后通過提問的方式引導幼兒去思考。活動后，引導幼兒交流、分享、探究過程結果，進一步激發(fā)幼兒遷移生活經驗，提高合作探究，共同解決問題的能力。 　　3.提供豐富的低結構材料和適宜的工具，提高幼兒動手、動腦和自主創(chuàng)造能力。 鼓勵幼兒利用多種渠道收集材料，引導幼兒思考游戲中需要的材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力、想象力，并在美工區(qū)制作需要的輔助材料，從而不斷積累游戲經驗，提升游戲水平。 七、觀察實錄（調整后） 　　昨天下了一天的大雨，我們的沙池喝飽了水。 “老師，我可不可以不晨鍛了，我想把我昨天的想法畫下來！”李書輝說。 我：“可以啊，那你和小朋友一起討論一下接下來怎么施工吧！” 我?guī)屠顣x準備好畫架和材料，開始畫了起來。一邊畫一邊說：“這個圓圓的地方我要建個小島，三角形的地方堆個山?！?lt;/p> 　　一會幾個小朋友被吸引過來，大家七嘴八舌的開始議論起來。 “這個河沒有橋不行啊！我們怎么走啊！”高子皓指著小河說道。 于是李書輝在小河上畫了個長方形代表小河。 “公園里也要有房子??？”伍云皓問道。 “這里吧，這里吧，我覺得房子在河邊很好！”張丹怡說道。 　　大家你一言我一語地討論著，游戲時間到了，他們紛紛準備好裝備，飛快的跑進沙池，開始施工啦！有了前期的討論，他們的工程進展地很快。周梓煜找來了長長的木板架在了河上，幾位小朋友開心的在橋上走來走去。魏清禾看到了又拿來了一塊更長的木板放在了小河分流的地方，這下小河最寬的地方也可以順利通過了。 　　兩條小河架好了，吸引了很多小朋友過河，孫藝溪邊走邊用鏟子玩水，一不小心掉進了河里，他笑嘻嘻的說：“這個橋太不安全了！”一旁的張智榮趕忙又拿來了一塊一樣長的木板并排鋪好，這下橋面寬了，他用手用力按了一下木板，然后再上面踩一踩，滿意地說：“這下好了！“ 　　同時，小河的支流上幾位小朋友也在造橋，他把拱形的橋放在中間，“用沙子埋起來就不會倒了！”趙梓軒說。于是，陳卓和趙梓軒開用鏟子在拱橋兩邊堆了高高沙子。蔣學峰拿來了兩塊有坡度的積木，放在拱橋的兩側，這下橋更加牢固了。一會兒，一座漂亮的橋就完成了。他們一次次玩著過河的游戲，每次拱形的地方要騎在上面跨過去，這似乎對他們很有吸引力。 這時的甘桐宇、魏清禾、李書輝在認真地挖小島呢，他用鐵鍬挖了一個個圓形的水渠，把挖出來的沙堆在中間，沙越堆越多，最上面的沙漸漸往下掉落，張丹怡在晨鍛器材里找出來一只小象，放在最上面壓住了上面的沙子。慢慢的水流了過來，形成了一個小島。 　　“這個小島真漂亮，我們給它起個名字吧！”我說。 　　“小象已經進去了，就叫小象島?！睆埖もf。 　　于是我們有了第一個小島。 第二天小朋友們來到沙池，看到小河的水消失了，大家紛紛議論起來。 “小河干掉了，昨天這么多水呢？”陳卓說。 “我媽媽說沙子里住著喝水怪，不管多少水都能喝掉！”徐梓睿說。 “才不是呢，水都被沙子吸走了！”聰明的伍云皓說。 “那我們想什么辦法把水留住呢？要不然我們的小河就成了”干“河了！”我問道。 高子皓：“用石頭吧，你看這邊的小池塘里就是石頭?！?lt;br> 李永好：“把木板放在下面?！?lt;br>　　“小一班門前養(yǎng)的小蝌蚪下面用的是塑料帶?！蔽呵搴陶f。 　　“那我們都來試一試吧，看看哪個效果最好“我建議到。 　　于是，小朋友們紛紛去尋找材料嘗試，石頭、木板都失敗了，我找來了保鮮膜大家一起鋪在河里，可是保鮮膜太窄了，而且很容易粘在一起，第三次的嘗試也失敗了。 “要找大的方便袋！”李書輝說。 　　于是我向孫老師借來了黑色的垃圾袋，兩邊裁開后鋪在河面上，小朋友們把沙子輕輕地鋪在袋子上。很快就鋪好了，伍云皓打開水龍頭，水沿著河道快速流動，水并沒有消失。 　　終于成功啦！小朋友們喊了起來。 戶外游戲結束了。我們再次討論了沙池的規(guī)劃問題，大家你一言我一語地討論著?！澳悄銈儼炎约旱南敕ó嬒聛?，我們再一起決定吧！”我建議道。于是，小朋友拿起畫筆，設計心中最美的公園。經過激烈的討論，大家達成共識，在沙池中間建一座和小豬佩奇里一樣的島——花園島。 　　下午戶外游戲，小朋友們繼續(xù)建造花園島，可是遇到了很大的困難，花園島周圍的支流地勢太高，主流水位低，主流的水無法順利流經花園島。 天氣很熱，可是小朋友們并沒有放棄，他們不停地挖掘河道，伍云皓和李書輝從主流開始沿著花園島進行疏通，他們一個鏟沙一個撥水，慢慢的水開始往支流流去。另一邊，小小的毛玉好雙腿跨在河道上不停地鏟沙，還有很多小朋友不停的用工具運水。 　　在他們的努力下，花園島的河道變得又陡又深，河水沿著花園島蜿蜒流淌。 “老師，我們的花園島建好了！”汪樂瑞大聲地喊道。 八、教師的思考 　　一周的沙水游戲，體現了幼兒的自主學習和教師的引導者身份，我們努力從幼兒的角度出發(fā)去思考問題，保護他們的“真游戲”，在最適宜的時候推進其游戲發(fā)展。從最開始無目的的鏟挖，到有明顯的目標和路徑，體現了幼兒游戲經驗的獲得、鞏固和發(fā)展的過程。 幼兒通過鏟、堆、拍、運、劃發(fā)展孩子了的手腕精細動作，不僅促進身體的發(fā)展，也促進大腦的發(fā)展。在玩沙游戲中，幼兒通過自己的嘗試和探索，感受到了沙土的性質，獲得各種各樣的知識。 同時沙水游戲給予幼兒極大的滿足感和成就感，他們在無拘無束、自由自在的沙水游戲時，可以用自己喜歡的方法玩，感受到自我控制的樂趣，心情會很愉快。對于那些缺乏自信心或者比較退縮內向的幼兒來說，更有滿足感和成就感。 沙水游戲本身就沒有什么固定的玩法和必然的成果，因此給孩子們很大的空間來盡情揮灑他們的想象力和創(chuàng)造力。兩周的時間，他們在沙堆里任意地掏洞、挖溝，有趣的游戲促使他們更多地“發(fā)明”不同的玩法，幼兒的創(chuàng)造意識和能力也漸漸成長起來。 孩子們在沙水游戲中學會了如何與人交往溝通，學會分享與合作，并且鍛煉了孩子們的規(guī)則意識。 中一班的沙水探索暫告一段落，但是幼兒在游戲過程中表現出積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好品質將會陪伴他們一生。作為教師，在以后的工作中，要不斷總結和思考，做好幼兒成長路上的“引路人”。