定安縣機(jī)關(guān)幼兒園小課題《大班幼兒游戲促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》研究課簡(jiǎn)報(bào)

柚子

<h3>　　游戲<span style='font-family: 宋體; font-size: 12pt; mso-spacerun: "yes"; mso-font-kerning: 1.0000pt;'>是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)，以游戲?yàn)槊浇?，能有效的提高幼兒?duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，并且能在游戲中不斷強(qiáng)化幼兒的認(rèn)知能力、溝通交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒情感表達(dá)能力。<br></span></h3> <p class="ql-block">　　2022年3月—5月，定安縣機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展了以《大班幼兒游戲促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略研究》為題的小課題研究課研討活動(dòng)，活動(dòng)中共開(kāi)設(shè)8節(jié)研究課，研究課的任課教師有：楊翠玲老師、周玉顏老師、林小琪老師、林幽老師，小課題組的所有成員參與了研究課的研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">　　3月25日，楊翠玲老師執(zhí)教大四班閱讀分享活動(dòng)課《板著臉的象》</p> <p class="ql-block">　　4月15日，周玉顏老師執(zhí)教大四班閱讀分享活動(dòng)課《公主的貓》</p> <p class="ql-block">　　4月25日，林小琪老師執(zhí)教大一班閱讀分享活動(dòng)課《咔嚓》</p> <p class="ql-block">　　4月29日，林小琪老師執(zhí)教大四班閱讀分享活動(dòng)課《咔嚓》，在第一次分享活動(dòng)的基礎(chǔ)上根據(jù)小課題組以及指導(dǎo)老師傅蕾絲老師的指導(dǎo)下做了調(diào)整。</p> <p class="ql-block">　　5月25日，周玉顏老師執(zhí)教大一班閱讀分享活動(dòng)課《聰明的小雞》</p> <div>　　每一節(jié)研究課后，課題小組都開(kāi)展了研討活動(dòng)，對(duì)研究課教學(xué)實(shí)事求事地提出自己的意見(jiàn)和建議，在評(píng)課、議課的過(guò)程中，也從他人的研究課教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的教案，進(jìn)行反復(fù)的修改。</div><div> 在這個(gè)過(guò)程中，把握教材的能力、掌控活動(dòng)課的能力都有所提高。這種成長(zhǎng)和提高的力量源泉來(lái)自于集體的智慧，是每一次研究課教研促進(jìn)了每位教師的成長(zhǎng)。</div> <p class="ql-block">　　指導(dǎo)教師傅蕾絲老師參加《咔嚓》研究課教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">　　課題小組在傳統(tǒng)的繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上，將自主閱讀、游戲與繪本教學(xué)相結(jié)合，新式的教學(xué)模式對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很高，老師要具有很強(qiáng)把握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力，在提出問(wèn)題后讓幼兒先自主閱讀，然后教師深入幼兒，了解他們的思考方向，隨后根據(jù)初步的思路將幼兒分組繼續(xù)進(jìn)行討論，在討論過(guò)程中要不斷的去傾聽(tīng)他們的思路并及時(shí)給予幼兒需要的幫助，在了解不同小組的研究思路后還要與這節(jié)課的內(nèi)容穿插。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 研究課在組織繪本教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中追求的是幼兒閱讀的主動(dòng)性、積極性。游戲化教學(xué)關(guān)鍵并不在于游戲成分在整個(gè)活動(dòng)中的比例，游戲只是一種方式, 最終的目的是讓幼兒獲得閱讀的主動(dòng)性與能力, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 獲得語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和審美等各方面經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。</span></p>